심각하게 ‘죽음’, 자체와 연관 지어 생각하지는 않는다. 일반적으로 ‘죽음’, 특히 ‘자살’의 문제는 아직도 입 밖으로 꺼내기 어려운 문제이다. 죽음과 자살을 이야기하는 사람들은 매우 조심스럽고 비밀스럽다. 자살자가 발생한 집안에서는 수치심을 느끼며 목소리를 낮추어 숨기는 경우가 흔하
자살이 개인적인 문제가 아닌 사회 모두가 함께 책임져야할 공동의 과업이기 때문에 본보고서는 이러한 현실을 반영하여 성인자살과 노인자살에 초점을 두어 현 실태 및 특징, 예방 활동에 대해 자세히 알아보고 이해하고자 한다.
Ⅱ. 본 론 1 - 자살의이론적 이해
1. 자살의 정의
그리스의 스토
정신은 점차로 쇠퇴해 가는 사회적인 현상은 지식위주, 상급학교 입시위주의 교육제도와 학교 환경, 부모와의 역기능적 관계, 또래 집단과의 갈등 등의 굴레 속에서 벗어나지 못하는 청소년들의 자살은 극단적인 도피처로 비화될 수 있다. 자살은 다른 어떠한 문제 행동보다 그 심각성과 부정적인 결과
자살을 선택하는 것이다. 따라서 자살을 생각하거나 자살을 시도한 청소년에 대한 주변과 사회적 관심은 자살의예방과 재발방지에 중요한 요인이라 하겠다(임영식, 1997).
이에 저는 자살 행동의 정의, 청소년의 자살 특성과 청소년 자살실태조사, 통계자료와 예방적 노력 등에 대해 살펴보아 청소년
절망, 삶에 대한 불만과 불안, 실업이나 경제적 빈곤, 직장에서의 불만과 스트레스, 질병과 나이, 정치적 동기나 삶을 계속 영위하고 싶은 욕구의 결여, 학업에 대한 스트레스, 가정의 위기와 해체, 심지어 모방자살 등이 자살의 이유가 된다.
여기서는 청소년을 중심으로 자살을 논해 보고자 한다.
심과 교육이 필요할 것으로 사료되며 청소년기의 특성과 심리적 갈등의 해결방법 등에 관심을 갖고 가정․ 학교측면에서의 예방대책에 대해 참고하시어 가정과 학교가 함께 노력하여 따뜻한 사회를 만들어 가는데 힘을 보태야 하겠다. 이 장에서는 청소년자살실태 및 현황과 자살예방을 위한 가능
Ⅰ. 서 론
평소 PC방을 즐겨 드나들며 인터넷 자살사이트에 자주 접속을해온 초등학생 정모(13.목포 H초등학교 6년)군이 6일 아파트 15층에서 뛰어내려 스스로 목숨을 끊었다. 같은 날 평소 인터넷을 즐기던 청주 K중학교 3학년 이모(16)군도 뚜렷한 이유없이 극약을 먹고 숨진 사건이 발생했다. 지난해 1
정신위생의 영역으로는, 출생 시의 유전이나 선천적 질환·모체장애, 유아기의 정신발달 및 모자관계, 사춘기 및 청년기의 신체적·정신적 발달과 교육에 있어서의 등교거부·폭력·비행·자살문제, 성인기의 혼인·육아·가사·직장문제·이혼·알코올 중독, 중년의 성인병 및 심신증, 노년기의 정년퇴직
자살을 자기중심적인 자살, 이타적 자살, 정신동요성 자살 의 3가지로 분류하였다.
3)Shneidman의 심리학적 이론: Shneidman의 이론에 의하면 자살이란 상당히 괴로운 문제를 해결하려는 진지한 노력으로 간주된다. 그는 자살을 “180도 전환된 살인”이라고 표현 하면서 “가장 전형적인 자살의 모습은 자기
자살의 개념 및 원인
1. 청소년 자살의 개념
자살(suicide)는 라틴어의 sui(자기 자신을)와 caedo(죽이다), 두 낱말의 합성어이다. 어원을 통해서 자살이란 그 원인이 개인적이든 사회적이든, 자유의사(自由意思)에 의하여 자신의 목숨을 끊는 행위임을 알 수 있다. 세계보건기구(WHO, 1968)는 자살은 “치명적