이반 일리히(Ivan Illich)의 학교없는 사회가 출간된 1970년은 근대문명에 대한 비판이 맹렬히 전개되고 있던 시기이다. 날로 발전해 가는 과학기술은 인간의 문제를 모두 해결할 수 있을 것처럼 보였으나, 그 발전 정도만큼 과학기술은 새로운 문제들을 드러내었으며, 사회를 유지하기 위한 수단으로 만들
이제까지 교육의 중심지는 학교였다. 즉, 학습생활을 주도해 왔고 주도하고 있는것은 학교제도이다. 주도하는 정도가 아니라 학교가 교육을 지배함으로써 현대인의학습생활을 지배하고 있다고 말해도 좋을 것이다. 그러나 교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에 가정, 또는 사회에서도
Ⅰ. 미국의 ICT(정보통신기술)활용교육
미국의 경우 정보통신기술 활용 교육의 기반 목표 및 핵심 사항을 국가적 차원으로 시행하며, 그 실행의 세부 사항은 각 시나 주에 독립권을 주어 자체적으로 실시하고 있다. 미국 ISTE의 학생들을 위한 정보통신기술 기준은 다음과 같다.
- 기본 조작 및 개념 이해
Ⅰ. 네덜란드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
네덜란드는 Investing in Progress라는 프로젝트를 중심으로 ICT 교육에 대한 투자를 진행하고 있다. 이는 예산 진행, 교사 양성, 교육 과정 전반에 걸치는 포괄적인 프로젝트로서 ICT와 교과 과정 통합의 기반이 되고 있다. Investing in Progress 프로젝트에서는 학
Ⅰ. 서론
우리나라의 경우에는 직업훈련의 효과에 대한 연구가 아주 미흡한 실정이다. 양적인 측면에서도 기존 연구는 몇 편에 불과하며 더구나 청년들에 대한 직업훈련의 효과에 대한 분석은 부재하다. 한편에서 이는 직업훈련의 성과에 대한 그동안의 사회적 관심의 부족을 반영한다. 과거 우리나라
학습망(learning network)으로 분류한다. 교육된 사회는 적극적인 시민정신, 자유민주주의, 기회 균등을 지지하는 사회로서 시민교육을 강조하는 유형이며 고전적 의미의 계몽주의형 학습사회를 의미한다. 학습시장으로서의 학습사회에서는 개인주의, 시장, 경제적 적합성을 강조한다. 학습망 학습사회는
학습망으로 분류하였다. 교육된 사회란 사회 구성원에 대한 시민 교육 차원에서의 평생교육을 강조하는 유형의 사회이고 학습시장이란 학습을 개인의 필요에 의해 선택하고 수행하는 사적인 것으로 보는 유형의 사회이다. 또한 학습망이란 보다 시민 사회에 접근하여 네트워크에 의해 학습이 학습이
학습망(learning webs)을 대안으로 제안했습니다. 학습망은 평생 교육을 위한 학습 네트워크의 초석으로 간주됩니다.
탈학교론 이후에는 보상교육정책이 부상했습니다. 제2차 세계대전 이후 평등이 큰 관심사가 되자, 교육은 평등을 실현할 중요한 수단으로 여겨졌고, 교육 기회의 균등화 정책이 많은 국
학습망(learning webs)을 대안으로 제안했습니다. 학습망은 평생 교육을 위한 학습 네트워크의 초석으로 간주됩니다.
탈학교론 이후에는 보상교육정책이 부상했습니다. 제2차 세계대전 이후 평등이 큰 관심사가 되자, 교육은 평등을 실현할 중요한 수단으로 여겨졌고, 교육 기회의 균등화 정책이 많은 국가