![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0001.gif)
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![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0012.gif)
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![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0014.gif)
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![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0016.gif)
![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0017.gif)
![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0018.gif)
![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0019.gif)
![[지도성 상황론] 변혁적 지도성-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/121/120007-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1.상황론
가. 피들러(F. Fiedler)의 상황적응이론(Contingent Thoery). 4
나. House 의 경로-목표(path-goal theory) 이론 9
다. 레딘(Reddin)의 3차원 관리유형이론(3-Dimension management style theory) 16
라. 허시(P.Hersey)와 블랜차드(K.Blanchard) 상황 이론 20
2. 변혁적 지도성 이론 25
Ⅲ. 결론 31
참고문헌 32
요약본 33
그러나 연구가 진행됨에 따라 리더십을 최선의 어느 하나의 특성, 혹은 행위만으로 설명하기에는 한계가 있음을 알게 되었다. 연구자들이 주장하는 리더십의 수많은 특성을 모두 갖고 있는 리더는 어떠한 상황에서도 언제나 성공적인가? 혹은, 권위형 리더나 사교형 리더는 리더의 자리에서 물러나야만 하는 것일까? 혹은, 한 선생님의 수업인데도 어떤 반에서는 매끄럽게 진행이 되고 성적도 좋은데, 왜 다른 반에서는 그렇지 않은 경우가 생기는 것일까?
이러한 문제들을 극복하기 위해 ‘상황’이라는 함수를 더한 것이 리더십 상황론이다. 상황론은 리더십은 모든 상황에서 효과적인 리더의 특질은 없으며, 상황에 따라 효과적인 리더의 유형이 다르다는 전제에서 시작한다. 리더 뿐 아니라, 리더를 둘러싼 상황도 고려하게 되면서 리더십 이론은 한 단계 진보하게 된다.
리더십 상황론에 이어, 현대에는 변혁적 리더십이 활발하게 연구되고 있다. 우리는 매우 복잡하고 빠르게 변화하는 시대에 살고 있으며 그에 따라, 리더에게도 조직의 의식을 고양시키고 변화와 혁신을 이끌어나갈 능력이 필요해졌기 때문이다.
이 밖에도, 리더십에 대한 폭넓은 연구가 진행되어 여성 리더십, 슈퍼 리더십 등 여러 이론이 발표되었으나, 여기서는 많은 지지를 받고 있는 상황적 리더십과 변혁적 리더십 이론을 알아보기로 한다.
김윤태지음 / 「교육행정 · 경영 및 정책의 탐구」/동문사
김정한 ․ 박종흡 ․ 우정기 ․ 최청일 공저(2004) /「교육행정 및 경영의 이해」/서울/ 형설출판사.
남정길(2003) /「교육조직론」/서울/ 하우출판사
박수연 ․ 박정애(2000) /「교육조직론」/ 서울 / 교육과학사
박인학 지음 /「교육행정과 교육 조직 경영의 이론과 실제」/ 도서출판사 양지.
박종렬. 신상명 공저/「신교육행정학개론」/ 형설출판사
손희권 · 김지희 공저 /「교육행정 및 교육경영」/ 원미사
송미섭 나동환 /「교육 행정 및 교육 경영론」/ 형설 출판사.
