[남북통일]통일교육의 목표, 통일교육과 현장체험학습, 통일현장체험학습(통일현장학습)의 내용, 통일현장체험학습(통일현장학습)의 현황, 향후 통일현장체험학습(통일현장학습)의 방향 및 통일교육 관련 제언 고찰

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레포트 > 교육계열
2010.02.11
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 목표

Ⅲ. 통일교육과 현장체험학습
1. 장소 선정
2. 사전 답사(사전 조사)
3. 학습 계획 수립
4. 현장 체험 활동
5. 사후 활동

Ⅳ. 통일현장체험학습(통일현장학습)의 내용
1. 통일관련 교내 활동
1) 통일 3․4․5행시 짓기
2) 통일 윷놀이
3) 통일 O, X 퀴즈대회
4) 통일 퍼즐 게임
5) 북한 음식 경연대회
6) 조별 통일관련 노래 부르기
7) 새터민 청소년과의 대화의 시간
8) 북한 친구에게 가상 편지쓰기
9) 가상 탈북 체험 수기(手記)
10) 통일철도 개설이후 가상 여행 수기
11) 통일정보 사냥대회
12) uniedu.go.kr을 활용한 통일교육
2. 통일관련 현장 견학

Ⅴ. 통일현장체험학습(통일현장학습)의 현황
1. 학생들의 통일의식 비교‧분석
2. 교육과정상의 통일교육 현황 분석

Ⅵ. 향후 통일현장체험학습(통일현장학습)의 방향

Ⅶ. 통일교육 관련 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

이제까지의 통일 교육은 종래 냉전적 사고와 사회적 분위기, 또는 법제적 원인으로 인하여 다양하고 폭넓은 통일교육과 객관적이고 인류 보편적 교육을 할 수 없었다. 그러나 지금은 매우 의미 있는 각종 자료를 거의 활용할 수 있는 환경이 조성되어 있다. 통일문제에 관하여도 학생들의 자기 주도적 역할 의지가 강하고, 현실에 직접 참가하여 상호간의 의견을 제시하고 이견을 조율하여 문제를 해결해 나가는 능력의 배양은 곧 통일교육에서도 다양해져야 하며, 교사는 학생들의 수요에 맞는 공급원을 알맞은 시기에 적절한 메시지를 던져야 한다. 또한 교사는 자료의 제시나 방법을 알려주는 학습의 안내자 역할을 하고 학습은 학습자 스스로가 참여하고 흥미를 가지는 자기 주도적 학습의 친절한 안내자이어야 한다.
통일교육도 학생들이 직접 참여 서로 다른 문화와 입장을 확인하고 인정하는 사실성에 기초한 객관적이고 상호주의적인 가치관을 형성할 수 있을 때 통일의 문제도 더욱 다가오리라 믿는다. 통일 교육은 국가 사회적인 측면뿐이 아니라 우리 개개인의 인간적인 삶을 위해서도 절실한 과제임을 인식하여 통일교육에 대한 적극성을 지녀야 한다. 특히 통일에 무관심한 N세대들에게 통일교육을 함에 있어 교사가 사명감을 가지고 지도하여 청소년들이 긍정적인 통일의지를 내면화하도록 안내하여야 한다. 통일 교육에 있어서 북한 이해를 바탕으로 하는 교육을 소홀히 한 면이 있어 보다 객관적이고 합리적인 북한 이해를 위한 다양한 학습 프로그램 개발이 전제되어야 한다.

Ⅱ. 통일교육의 목표

학교 통일교육의 1차적 목표는 학생들이 공감할 수 있고 흥미를 가질 수 있어야 한다는 것으로서 직접 보고, 느끼고, 생각하고, 동참하는 통일교육을 시도하였다. 축적된 교육방법이 별로 없는 현실에서 많은 어려움을 겪기도 하였지만 보람 있는 일이었다. 정부의 통일정책에 대한 원칙이 부재하고 자주 변하여, 지속적이며 효과적인 학교통일교육 실시에 어려움이

참고문헌

◈ 김용현, 통일대비교육의 과제와 방향, 중앙교육연수원, 1998
◈ 오기성, 남북한 문화 통합론, 교육과학사, 1999
◈ 이우영외, 통일교육의 새로운 방향과 실천과제, 서울 : 민족통일연구원 및 한국개발원, 1997
◈ 최완규외, 21세기 통일교육의 방향과 과제, 서울 : 교육부, 1996
◈ 차우규, 학교 통일교육에서의 효율적인 지도방안, 1999
◈ 통일부 통일교육원, 통일교육 지침서 학교용, 양동문화사, 2005
◈ 한만길, 학생의 건전한 통일관 형성을 위한 교육방안, 서울 : 한국교육개발원, 제1회 통일대비교육포럼, 1996

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