분야
hwpⅡ. 교육과 태권도교육
1. 교육(敎育)의 개념(槪念)과 정의(定義)
2. 태권도교육(跆拳道敎育)
Ⅲ. 철학(哲學)과 태권도철학(跆拳道哲學)
1. 철학(哲學)의 개념(槪念)과 정의(定義)
2. 태권도철학(跆拳道哲學)
Ⅳ. 교육철학(敎育哲學)
1. 교육철학(敎育哲學)
2. 교육철학(敎育哲學)의 과제(課題)와 내용(內容)
Ⅴ. 태권도교육철학(跆拳道敎育哲學)의 개념(槪念)과 내용(內容)
1. 태권도교육철학(跆拳道敎育哲學,philosophy of Taekwondo education)의 개념(槪念)
2. 태권도(跆拳道)의 교육적 중요성(敎育的 重要性)
3. 태권도교육철학(跆拳道敎育哲學)과 태권도철학(跆拳道哲學)과의 관계(關係)
4. 태권도교육철학(跆拳道敎育哲學)의 내용(內容)
5. 태권도교육철학(跆拳道敎育哲學)의 근원(根源)
Ⅴ. 결 론(結 論)
참고문헌
교육에 대한 개념(槪念)과 정의(定義)는 개인(個人)과 시대(時代), 그리고 사회적 배경(社會的 背景)에 따라 서로 다르므로 한마디로 정의하기는 어렵다. 그러나 교육이라는 행위가 인간의 다른 행위와 어떻게 구분되는가를 살펴보면 그 해답의 실마리가 쉽게 풀릴 것이다.
첫째, 교육(敎育)은 의도적(意圖的)인 인간변화(人間變化)를 전제로 한다(이돈희,李敦熙, 1976: 35-38).
인간은 삶의 발달이나 환경변화에 따른 적응 등 여러 가지 방식으로 변하며 이에 따라 자신의 생활에서 가지고 있는 태도(態度)나 신념(信念)도 환경의 변화에 따라서 달라지게 된다. 이런 모든 변화가 교육에 의해서 이루어졌다고는 말할 수 없다. 반드시 교육(敎育)은 의도적(意圖的), 계획적인간변화(計劃的 人間變化)를 전제(前提)로 하고 있기 때문이다(이규호,李奎浩, 1971: 6.). 의도적 행위란 목적하는 바가 무엇인가 하는 것을 의식하고 그 방향감(方向感)을 가지고 노력하는 과정(過程)이나 행위(行爲)다. 따라서 "교육을 통하여 어떤 인간을 형성할 것인가에 유의한다면 이것이 바로 의도적 행위(意圖的 行爲)의 형태(形態)인 것이다."(이돈희,李敦熙, 1978:29).
둘째, 교육(敎育)은 가치(價値(value))가 전제(前提)된 행위(行爲)이다. 앞에서 말한 의도적인 변화라는 말 자체가 가치로움과 바람직함을 암시하고 있다. 그렇기 때문에 아무런 가치(價値)로운 변화(變化)가 일어나지 않았다는 말은 교육(敎育)되지 않았다는 뜻을 의미한다.
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세계태권도연맹(2000.1.), 보관 문서자료
