분야
hwp1. 상담 기술의 사용
2. 심리 치료와 다른 치료 방식과의 관계
제 2장 상담과 심치치료에 관한 신,구 견해
1. 옛 방법들
2. 새로운 심리 치료
3. 상담 과정의 특징적 단계
제 3장 상담은 언제 지시되는가?
1. 기본적인 질문
2. 잠정적 기준
3.사례사에 대한 고찰
제 4장 상담 관계의 설정
1. 상담은 독특한 관계
2. 치료 관계의 기본적 특질.
3. 실제적인 상담 관계의 구성
4. 한계의 중요성
5. 상담자에게 있어서의 한계의 가치
6. 상담 관계는 권위와 양립할 수 있는가?
제 5장 지시적 상담과 비지시적 상담
1. 지시적 상담
2. 지시적 및 비지시적 상담의 특징
3. 몇 가지 중요한 차이
4. 근본적 목적
제 6장 표현의 해소
1. 해소를 격려할 것
2. 상담 과정에서의 위험성
3.몇 가지 특수한 문제
4. 몇 가지 방안들
5. 놀이 치료와의 일치점
6. 정화의 효과
제 7장 통찰의 달성
1. 통찰은 내담자에게 어떤 의미가 있는가?
2. 상담자는 어떻게 통찰의 발달을 촉진시키는가?
3. 통찰이란 무엇인가?
4. 통찰에 의한 적극적 행위
제 8장 종결 단계
1. 재교육의 범위
2. 상담의 종결
제 9장 몇 가지 실제적 문제들
적응 문제를 취급하는 데 있어서 상담이나 심리 치료가 어느 정도나 사용되고 잇는지를 몇 가지 사례로 알아보기로 하자.
먼저,한 예로 아동 상담소에서는 심리 치료가 매우 발달되어 있고, 적응 문제를 가지고 있는 어린이들, 특히 청소년 및 이들의 부모들에게 매우 적절하게 사용되고 있다. 여러 해를 걸쳐서 이런 심리 치료에 관한 임상적 사고가 매우 빠르게 발전되어 왔고, 심리 치료의 기술이 다른 어떤 분야보다도 아동 상담 분야에서 가장 발달되어 왔다. 실례로 로체스터 상담소와 베이커판사 상담소에서의 보고를 보면 아동 상담소에서 심리 치료를 이용하는 경우는 이 치료 형식이 적합하다고 생각된 극히 소수의 사례에 한정되어 있지만, 이 선택된 집단과의 치료 면담이 상담소의 대부분 활동을 차지한다. 이와 같은 현상은 부적응 아동을 취급하는 미국의 대부분의 상담소에 해당된다.
그리고 학생 상담에서의 상담 보면 고등학교 학생이나 대학생의 적응 문제를 다루는 경우에는 상담이 가장 많이 사용된다. 사실상 내담자 집단이 성인에 가까우면 가까울수록 상담이나 심리 치료가 제시된 문제를 이해하는 보다 더 적절한 방법이 라고 할 수 있다. 고등학교나 대학교에서는 상담의 방법을 사용하여 개인적이고 정서적인 적응 문제를 다룬다. 교육이나 진로 상담에서는 다양한 심리 검사가 이용되고 있으나. 상담이 이 과정에서도 항상 중요한 역할을 하고 있다. 또 이 분야의 전문가들은 상담이 지금보다 더 많이 사용되어야 한다고 한다.
