![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0001.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0002.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0003.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0004.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0005.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0006.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0007.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0008.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0009.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0010.gif)
![[교육공학] 롸이겔루스의 교수설계전략-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521414-0011.gif)
분야
hwp2. 개요
3. 이론의 특징
4. 거시조직전략 : 수업정교화이론(Elaboration Theory of Instruction: ETI)
5. 미시조직전략 : 개념학습
이론의 적용 사례 : ‘무한등비급수의 수렴성’의 개념
롸이거루스의 은 교수설계에 관한 거시적 수준의 이론으로서 여러개의 아이디어를 어떻게 연결·계열화하는가에 대한 교수 전략을 다루고 있다. ETI는 4S, 즉 교수 내용의 선정(Selecting), 계열화(Sequencing), 종합화(Synthesizing), 요약화(Summarizing)의 네가지 영역에서 최적의 방법에 관한 처방적 지침을 제시하고 있다. 무엇을 가르칠 것인가에 해당되는 전략은 거시적인 수준에서 가르칠 내용의 선정에 해당되며, 나머지 계열화, 종합화, 요약화는 모두 어떻게 가르칠 것인가에 해당된다.
1)
수업 정교화이론에서 수업하는 과정은 카메라의 줌렌즈로 사물을 관찰하는 것에 비유할 수 있다. 먼저 사물의 전체적인 모습을 관찰하여 각 부분의 관계를 파악한 후(zoom out), 부분별로 확대해 세부사항을 관찰한다(zoom in). 이러한 맥락으로 관찰자는 전체와 부분간의 관계를 반복적으로 검토할 수도 있다.
2) 정교화 이론의 7가지 교수설계전략 요소
① 교과내용 구조에 대한 정교화된 계열
정교화된 계열이란 학습내용의 구조화에 있어서 단순-복잡의 순서로 학습 내용을 조직한다는 것이다. 단순-복잡 계열은 개념이나 절차들의 구성요소가 많고 적음에 따라서 위계적 또는 순차적으로 내용을 조직하는 데 초점을 두는 것이다. 이를 이해하는 데는 개요화(Epitomizing)와 요약화(Summarizing)를 이해해야 한다.
㉠ 개요화(Epitomizing) : 전체내용의 핵심적인 것을 전달하기 위해 몇 개의 대표적이고
