![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0001.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0002.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0003.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0004.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0005.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0006.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0007.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0008.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0009.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0010.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0011.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0012.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0013.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0014.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0015.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0016.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0017.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0018.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0019.gif)
![[평생교육] `차사순 할머니` 사례를 통한 평생교육 방법 제안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/571/570962-0020.gif)
분야
hwp① 가슴으로 이해하기의 캐릭터의 일반화를 통한 학습대상 선정
② 학습대상자를 분석하여 일반적특성, 인지적특성, 정의적특성, 신체적특성, 사회적 특성에 따른 학습목표 설정
2. 학습내용 선정 및 분석
① 학습목표의 구체화
② 학습내용의 선정 및 학습내용 계열화
3. 학습대상자에 맞는 이론적, 실제적 교수학습방법 탐색
① 거시적 접근방법
1) 강의법
2) 학습공동체
3) 멘토와 함께하는 현장 실습
4) ICP
5) 상담
6) 수납전문 자격시험
7) 게임법
② 미시적 접근방법
4. 학습대상자 및 학습내용에 맞는 교수학습방법 선정
① 각 교수학습방법의 특성 및 장단점 기술
② 최적의 교수학습방법 선정 및 조직화하여 1페이지로 도표화
③ 도표화 과정에서 선정 기준 및 도표화
특성
평생교육요구
(아픔과 성장요구를 중심으로)
일반적특성
1. 일상생활에서 접할 수 있는 요리, 청소 등에 관심이 높고 감각이 뛰어나다. – 평소 집에서 하는 일인 요리나 청소 등에 다양한 기본지식을 가지고 있으며 자신의 뚜렷한 노하우 등을 가지고 있는 편이다.
2. 혼자서 하는 것보다 여럿이서 하는 것을 즐기며 아줌마들의 부녀회 등이 활성화 되어있고 입소문을 자주 타는 편이다.
1. 이제는 누구엄마 누구 아내가 아닌 나로 살고싶다. 즉, 나를 찾고싶다.
2. 집안일을 하고 그외시간을 여가 시간으로 보내지만 좀더 생산적인 일을 하고싶다. 그렇기에 직업을 갖고싶다.
3.엄마와 아내로서의 역할이 있기때문에 '일'에 너무 많은 시간을 뺏기고 싶지않다.
4. 자아를 실현시키고 싶다.
5. 아이들이 대학에 가고 그러면 아이들이 엄마품을 떠나 우울증에 걸리는 경우가 발생하는데, 관심을 다른곳으로 돌려 이를 방지하고싶다.
6. 삶에 활력을 찾고 싶다.
7. 남편이 출근하고 아이가 학교에가면 혼자보내는 시간에 나를 위해 시간을 투자하고 싶다.
8. 혼자보다는 여럿이 함께하는것을 좋아하는데 가정에서 혼자 시간을 보내기보다 새로운것을 배우며 새로운 사람들을 만나고 싶다.
정의적특성
1. 자발적 열정적이며 다방면에 관심이 많으며 특별한 취미를 갖는 것을 좋아한다. – 그러나 머릿속에 들어오는 양이 한계가 있을 수 있기 때문에 적절한 양을 조절하며 격려해야 한다.
2. 실패를 두려워하지 않고 도전하는 것을 좋아하며 어떤 일에 좌절하더라도 이를 극복하려는 의지력이 강하다. – 아이를 키우고 남편을 뒷바라지하며 어떤 수난을 겪어온 40-50대 여성이기 때문에 어려움에도 극복하려는 의지와 노력을 하는 편이다.
1. 새로운것을 배우는것을 좋아한다.
2. 자신이 주부로서 가지고 있는 재능을 전문적으로 배워보고싶다.
3. 한 분야의 전문가가 되고싶다.
4. 전문직을 가진 여성이 부러웠다. 전문직을 갖고싶다.
5.남편과 아이에게 새로운 모습을 보여주어 멋진 아내, 멋진 엄마이고 싶다.
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