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분야
hwpⅡ. 진로태도성숙의 개념
1. Tiedman(1961)과 O'hara(1968)
2. Gribbons와 Lohnes(1964)
Ⅲ. 진로태도성숙의 영향요인
Ⅳ. 진로태도성숙의 진로자아효능감
1. 진로자아효능감의 개념
2. 직업과 진로자아효능감
1) Rosenberg(1957)
2) 이정근(1989)
3) 일의 가치관 영역
3. 진로자아효능감과 진로 결정
Ⅴ. 진로태도성숙의 유의한 차이
1. 중학생들의 진로태도 성숙정도는 성에 따라 유의한 차이가 있을 것이다
2. 중학생들의 진로태도 성숙정도는 학년에 따라 유의한 차이가 있을 것이다
3. 중학생들의 진로태도 성숙정도는 사회계층에 따라 유의한 차이가 있을 것이다
Ⅵ. 결론
참고문헌
발달이론은 진로발달을 개인의 전체 발달의 한 측면으로 보는 입장이다. 발달이론의 대표적인 학자는 Donald E. Super, Ginzberg 등이다.
발달이론에서는 진로란 개인의 일생에서 발달적 과정을 통해 일어나는 연속적 사건임을 강조한다.
Super(1963)는 직업선택의 과정은 아동기부터 은퇴기에까지 이르는 연속적 과정으로써 개인의 삶 전체를 포괄하는 개념으로 보았다. 이 접근법은 특성요인 진로상담과 내담자중심 접근법의 영향을 받았다.
Super(1983)에 의하면 개인은 발달 단계에 따라 연령과 사회적 기대에 따른 발달 과제에 직면하게 되고 아동, 학생, 직업인, 배우자 등의 지위를 얻게 되고 각각의 역할에 대한 자아개념을 발달시키게 된다.
Super가 제안한 진로발달이론은 다음과 같다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 진로태도성숙의 개념
진로선택 또는 결정이라는 용어 대신 진로발달이라는 용어를 사용하기 시작한 것은 최근의 일이다. 진로발달이란 개인의 직업적 소양, 가치, 기술, 지식 등의 습득을 통하여 궁극적으로 직업적성에 부합되는 행동과 판단력을 배양하며 직업적 성숙의 결과를 낳는 과정(김충기, 1983)을 말한다. 이러한 직업발달은 개인의 심리적, 사회적, 문화적, 경제적 요인과 다양한 조건 및 환경 등에 의해 영향을 받게 되며 개인의 직업결정에 도달하게 되는 오랜 기간 동안에 수차례의 직업선택의 과정을 통해 이루어진다.
권혜경 외 1명(2004) - 낙관성이 진로태도성숙 및 학교생활말족도에 미치는 영향, 한국심리학회
김영천 외 1명(2011) - 물질의존자의 직업가치가 진로태도성숙에 미치는 영향, 한국직업재활학회
서미경(2006) - 진로집단상담이 진로태도 성숙과 중학생의 진로성숙에 미치는 영향, 대불대학교
이충국(1999) - 진로태도 성숙에 영향을 미치는 심리적 변인에 관한 연구, 연세대학교
이은경 외 1명(2002) - 진로결정효능감이 진로 태도 성숙에 미치는 영향, 한국심리학회
한귀녀 외 2명(2009) - 진로장애와 진로포부가 중학생의 진로태도성숙에 미치는 영향, 경북대학교
