![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0001.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0002.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0003.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0004.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0005.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0006.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0007.gif)
![[초등도덕교육론] 칸트철학의 절대주의와 교육(이론적 관점, 사례분석, 교육 적용)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/904/903378-0008.gif)
분야
hwp목차
Ⅰ.서론
-문제제기
Ⅱ.본론
1.칸트철학의 이론적 관점
2.칸트의 교육에 대한 관점
3.사례분석
(1)사랑의 리퀘스트
(2)선의의 거짓말
4.도덕교육에의 적용
Ⅲ.결론
Ⅰ.서론
-문제제기
수많은 사람들이 과학의 발전으로 미래사회는 온갖 질병과 기근이 사라지고 고도의 문명이 발달하여 진정한 유토피아가 도래할 것이라는 전망을 한다. 그리고 현대사회에서의 과학적인 발전이 난치병을 해결하고 인류의 식량난의 해소에 긍정적인 영향을 주는 모습은 이러한 주장에 힘을 실어준다. 확실히 인류의 삶의 질은 백년 전에 비하여 비약적으로 상승하였고 또 다른 백년 뒤의 모습 역시 지금보다 훨씬 나은 모습을 예측케 한다.
그렇지만 과거보다 훨씬 발달된 세계에 살고 있음에도 우리는 잔혹한 연쇄살인사건과 아동납치 등의 흉악한 범죄를 뉴스에서 접하고 또 매일같이 살인, 강도 등의 사건이 발생하는 것을 볼 수 있다. 단순히 과학이 발전하여 인류의 기본적인 삶의 질이 나아졌다고 해서 과연 유토피아는 도래할 수 있을는지에 대해서 회의감이 든다. 거기에 더해서 얼마 전에 텔레비전에서 방송되어서 큰 파장을 일으킨 현대판 고려장에 관한 내용을 본다면 그 충격은 이루 말로 표현할 수 없다.
제도적으로 초등학교부터 12년 동안 학교에서 충실히 도덕교육을 받아 온 우리의 모습이 과연 과거 못 살고 못 먹어서 제대로 교육조차 받지 못했지만 효에 대해서만은 지극하였던 그 시대의 사람들보다 더 윤리적이라고 할 수는 없을 것 같다. 나 역시 정상적인 교육과정을 이수하였고 고등학교를 다닐 적에는 담임선생님께서 윤리선생님이셔서 나름대로 일반적인 교육과정보다 조금 더 윤리에 대해서 배웠다고 자부하지만 실상 머릿속의 지식과 행동이 이중적인 모습을 자주 보인다. 교육대학에 진학하여서 머지않은 미래에 학생들을 지도할지도 모르는 상황인데도 불구하고 이토록 나 스스로 윤리에 있어서 이중적인 잣대를 가지고 또한 윤리교육에 대해서 회의감을 가지고 있다는 점이 상당히 아이러니하다. 물론 일상적인 생활을 하면서 우리는 윤리의 중요성에 대해서 크게 느끼지 못 한다.
하지만 윤리는 사람 사이의 관계를 이어가는 연결선으로서 상당히 중요한 역할을 한다. 그렇기 때문에 이에 대해서 확고한 신념이 서지 않는다면 아무리 윤리적인 지식을 축적한다 한들 결국에는 쓸모없는 것이 불과하다는 생각이 들었다. 그래서 이 수업을 들으면서 나름대로 절박함을 가지고 들었던 것이 사실이다. 그리고 이번에 하는 과제 역시 그 절박함에 더해서 평소에 가지고 있는 윤리교육에 대한 회의감을 일소하는 계기가 되었으면 하는 바람에서 수행하게 되었다.
그 초점은 칸트의 철학에 맞추어 볼 것인데, 칸트의 철학의 내용은 무엇인지, 우리에게 어떠한 시사점을 주는지에 대해서 중점적으로 알아보고 또한 윤리를 교육함에 있어서 어떠한 역할을 수행할 수 있는지에 대해서 알아보고자 한다.
Ⅱ.본론
1.칸트철학의 이론적 관점
스코틀랜드에서 이민해 온 변경(邊境)의 소시민 가정에서 장성한 칸트는 프리드리히 대왕 시대의 계몽적인 시민육성책의 혜택도 받을 수 있어 지리적 ·역사적 조건이 그의 철학으로 하여금 독일적 특수성을 떠나 참다운 ‘세계시민적’인 철학이 되게 하였다. 대학 재학 중에는 당시의 신사상이었던 뉴턴역학에 특히 관심을 두었다. 이 방면에 대한 연구는 대학 졸업 후 10년이 지나 모교의 강사직을 얻은 1755년에 《천계(天界)의 일반자연사와 이론 Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmels》 으로 결실을 보았다. 이 저작에서 그는 뉴턴역학의 모든 원리를 확대 적용하여 우주의 발생을 역학적(力學的)으로 해명하려고 하였는데, 후일 ‘칸트-라플라스의 성운설(星雲說)’로 널리 알려지게 된 획기적인 업적을 수립하였다. I.뉴턴의 방법의 철저한 적용이라는 이 대담한 시도는 목적론적 세계관에의 귀의(歸依)와 표리일체를 이루며 그것의 바탕 위에 비로소 가능하게 된다는 일면을 지닌다.
