프로젝트를 통한 통합교육과정 구성과 적용의 실제

김미영 ( Mi Yong Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2007] 제1권 39~74페이지(총36페이지)

프로젝트나 통합교육과정 구성은 전혀 새로운 내용이 아니라 할 만큼 그동안 통합교육과정 구성은 꾸준히 있어왔다. 그러나 전체 교육과정의 내용들을 몇가지 주제로 모으는 정도에 그치는 통합의 경우가 많아 사실 삶의 문제를 총체적 관점에서 해결하고자 하는 통합의 본래적 의도를 살렸다고 보기에는 무리가 있다. 본 논문은 아동의 삶의 문제를 중심으로 교육과정을 통합하고 이를 프로젝트 학습방법을 통하여 적용해보고자 하였다. 이를 위하여 먼저 국가 수준의 교육 과정의 목표를 파악하여 교사 수준에서 통합 교육과정을 구성하였다. 그리고 프로젝트 학습을 통하여 문제를 해결해나가는 과정에서 아동의 관심 문제를 포함한 교육내용으로 다시 조율하여 통합 교육과정을 재구성하였다. 이상의 연구를 바탕으로 그동안 통합의 과정에서 고려되지 않았던 아동의 삶의 문제를 통합의 과정에서 고려해...

TAG 통합교육과정, 프로젝트, curriculum integration, project approach

초등 통합 교과서의 일러스트레이션에 대한 반성

정광순 ( Kwang Soon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2007] 제1권 75~99페이지(총25페이지)

이 연구는 초등학교 통합 교과서의 일러스트레이션의 발전방향을 모색하기 위해 것이다. 이를 위해서 외국의 1, 2학년 용 교과서들의 일러스트레이션 대비 현행 초등학교 3개의 통합 교과서, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 교과서 일러스트레이션을 겉표지, 속표지, 목차, 단원으로 구분하여 고찰하였다. 연구 결과, 첫째, 교과서 표지는 교과서 같은 이미지를 넘어서는 일러스트레이션이, 둘째, 보다 기능적인 속표지 일러스트, 셋째, 목차는 교수와 학습 모두에게 유용한 교과서로서의 목차 일러스트를 추구 할 필요가 있었다. 넷째, 통합교과서의 단원은 단원 학습의 주제 도입과 마무리를 명시적으로 일러스트하는 것, 마지막으로 저학년 교과서의 표현이 전반적으로 학생의 취향을 고려하되, 학습의 방법, 절차, 안내를 단적으로 세세하게 표현하는 교과서 일러스트레이션 ...

TAG 일러스트레이션, 초등학교 통합교과서, Illustration, Integrated subject-matters in elementary school, Text book

통합교육과정에 제시된 학습주제에 대하여 이동들이 흥미를 보이는 학습내용에 관한 조사 연구

박일수 ( Il Soo Park ) , 김종건 ( Jong Gun Kim ) , 강충렬 ( Choong Youl Kang )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2007] 제1권 100~117페이지(총18페이지)

2007년 2월 새 교육과정이 수정·고시 되었다. 새로운 교육과정에 따라 2007학년도부터 초등학교 1학년 교과용 도서를 개발하게 되었다. 이러한 시대적 상황에 따라 초등학교 1학년 아동들이 흥미를 보이는 학습내용을 조사할 필요가 있었다. 새로운 통합교육과정에 제시된 대주제를 초등학교 1학년 아동들에게 제시하고, 브레인스토밍 및 마이드맵 기법을 활용하여 그들이 학습하기를 원하는 내용을 조사하였다. 아동들의 흥미를 조사하여 분석한 결과, 통합교육과정의 대주제 영역에 제시되어 있는 표준내용과 아동들이 학습하기 원하는 표준내용 간에 일치 및 불일치한 내용들이 발견되었다. 본 연구의 결과가 교과서 개발 과정에 반영된다면 초등학교 1학년 아동들이 보다 생동감 넘치고 즐겁게 학습에 참여할 수 있을 것이다.

TAG 교육과정, Crriculum

초등학교 통합교육과정의 성격과 2007년 개정 교과용 도서 개발 방향

강충열 ( Choong Youl Kang )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2007] 제1권 118~151페이지(총34페이지)

초등학교 1-2학년을 대상으로 한 통합교육과정은 제 4차 교육과정에서 본격적으로 도입된 후, 약 25년에 걸쳐 계속적으로 발전을 거듭해 오고 있다. 그러나, 초등 통합교육과정은 그 적지 않는 역사 속에서 어느 정도 긍정적인 질적 변화를 이루었으나, 근본적으로 초등학교 1-2학년 아동들의 발달 수준에 적절하지 않은 인식론적 접근, 즉 교과의 경험 세계에 기초를 두고 통합을 도모하려는 접근을 펼쳐 온 까닭에 그 발전의 한계를 계속 노정시켜 왔다. 그 대표적 한계가 교과의 분절적 성격을 극복하기 위해 통합을 이루었으나, 그 통합은 다시 교과로 재생산 되어, 통합교육과정이 분과적으로 운영되는 모순을 낳게 한 것이다. 연구자는 그 한계를 극복하기 위해서는 아동들의 경험 세계에 기초를 둔 심리적 통합으로 그 접근의 근본이 바뀌어야 한다는 것을 논의하였고, 그...

TAG 초등통합교육과정, 심리적 통합, 2007년 개정 초등 통합교육과정, elementary integrated curriculum, psychological integration, the 2007 revised national elementary integrated curriculum

국가 수준 교육과정 개정 과정에 대한 비판적 성찰

김종건 ( Jong Gun Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2007] 제1권 152~173페이지(총22페이지)

이 연구는 지난 50여 년 동안 우리나라 초·중등학교에 적용되었던 국가 수준 교육과정의 ① 개정 주기 ②개정 동기 ③ 결정 체제 ④ 개정 주체 ⑤ 성격 ⑥ 유형 ⑦ 실행 여건을 비판적으로 성찰하고 그 특색을 논의하는데 목적이 있었다. 이 연구에서는 ① 제 4차-제7차 교육과정은 개정 `5년 주기설`에 따라 5년마다 개정되었지만 최근에는 `부분·수시 개정`의 원칙에 따라 개정되고 있으며, ② 주로 교육 외적 요인이나 동기에 의하여 교육과정이 개정되어 왔었고, ③ 교육과정 결정 체제는 항상 중앙 집중 체제였지만 6차 교육과정 이후에 다소간 분산체제로 변화되었으며 ④ 주로 관(官) 주도에 의하여 교육과정이 개정되어 왔고, ⑤ 항상 공급자 중심 교육과정이었으며, ⑥ 교육과정 유형은 `복합형`의 형태를 취하고 있으며, ⑦ 개정된 교육과정의 실행 여건이...

TAG 국가 수준 교육과정, 교육과정 개정, 교육과정 개발, National Level curriculum, Curriculum revision, Curriculum development

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