다층적 교육과정 협의회가 만들어낸 프로젝트 기반 통합교육과정: 한 초등학교 실행연구

윤은주 ( Eun Ju Yun )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2012] 제6권 제1호, 89~112페이지(총24페이지)

이 글은 어린이의 흥미를 기반으로 한 프로젝트 학습이 우리나라 초등교육체제에서 교육과정 재구성의 한 방안으로 유효한지의 여부를 탐색한 실행연구이다. 특히, 교육과정 재구성의 중심축인 교사와 연구자의 협의모임이 어린이의 즉시적 관심사를 국가교육과정에 적용시키는데 있어 어떤 역할을 수행하였는지, 그리고 그 과정에서 어떤 난관을 겪었는지, 아울러 그것을 극복하는데 결정적 역할을 한 요소는 무엇인지를 내부자적 관점에서 기술하하였다. 결과에 따르면 우리나라 초등학교에서 프로젝트 기반 교육과정 재구성은 가능하였으며, 여기서 참여자들 간의 다층적 교육과정 협의회가 갈등과 협력을 통한 해결책 모색의 기회로 작용한 것으로 나타났다. 이 연구결과를 바탕으로 프로젝트 학습법이 우리나라 초등통합교육에서 바람직한 하나의 접근법으로 자리매김하고 아울러 그 가운데에서 교육과정 협의체의 의...

TAG 프로젝트 접근, 초등교육, 교육과정 재구성, Project Approach, Primary education, Curriculum reconstruction

초등 통합교과의 필수학습 요소 구축 연구

정광순 ( Kwang Soon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2012] 제6권 제1호, 113~134페이지(총22페이지)

이 연구는 초등 통합교과에서 가르쳐야 할 필수학습요소를 구축하였다. 이를 위해서 통합교과의 유관 교과인 도덕, 사회, 과학, 체육, 음악 미술 교과교육전문가를 대상으로 3학년 이후 각 교과교육을 위해서 이전 단계인 통합교과를 통해서 초등학교 1, 2학년 학생이 배워야 할 것에 대한 의견을 조사하여 유목화 하는 델파이 조사를 수행하였다. 1차 델파이 조사를 통해서, 학생이 알아야 할 것과 할 수 있어야 할 것, 총 175 항을 도출하였다. 2차 델파이 조사에서는 175개 항에 대한 유목화 작업을 수행하였고, 3차 델파이를 통해서 타당성 검증을 거쳐서 완성하였다. 연구 결과, 첫째, 바른 생활과는 ``바르게 생활``하기 위해서 초등학교 1, 2학년 학생은 기본 생활 습관, 기본 학습 습관을 형성해야 하며, 스스로하기, 협동하기, 계획세우기, 친해지기,...

TAG 필수학습요소, 초등통합교육과정, 초등통합교과, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활, Core contents, Elementary Integrated Curriculum, Elementary Integrated subject, Disciplinary Life, Intelligence Life, Pleasant Life

초등학교 교사의 체육지도유형과 학생의 정의적 특성과의 관계

이두성 ( Doo Seong Lee ) , 김영식 ( Young Sik Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2012] 제6권 제1호, 135~163페이지(총29페이지)

이 연구는 초등학교 교사의 체육지도유형과 학생의 정의적 특성과의 관계를 규명하기 위하여 S시에 소재하고 있는 초등학교 5, 6학년 총 600명을 대상으로 설문조사한 후 통계 처리하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별요인에서 기본적 태도인 관심도, 중요성, 참여도 모두 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 심리적 특성인 만족감, 자신감에서는 남학생이 여학생보다 높게 나타났으나 소외감, 불안감에서는 반대로 나타났다. 사회적 특성인 준법성 외 협동성, 공격성, 경쟁성에서는 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 학년에서는 기본적 태도와 심리적 특성 모두 6학년이 5학년보다 높게 나타났다. 준법성 외 협동성, 공격성, 경쟁성에서는 6학년이 5학년보다 높게 나타났다. 체력수준에서는 기본적 태도모두 상이 중, 하보다 높게 나타났다. 만족감, 자신감에서는 상이...

TAG 체육지도유형, 정의적 특성, type of physical teaching, affective characteristics

초등학교 체육 교과서에 대한 교사의 인식 및 활용 실태

홍원준 ( Won Jun Hong ) , 김영식 ( Young Sik Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2012] 제6권 제1호, 165~194페이지(총30페이지)

이 연구는 초등학교 교사의 체육 교과서 인식 및 활용 실태를 분석하여 체육 교과서가 학교 현장에서 효율적이고 실제적으로 활용되기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 2011년 수도권(서울, 인천, 경기)의 초등학교에서 근무하는 3-6학년 담임교사 250명을 단순무선 표집하여 설문지를 배포한 후 회수된 240부의 설문지 중 응답이 부적격한 8부를 제외한 최종 232부를 빈도분석 및 교차분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 대부분의 초등학교 교사는 체육 교과서가 학생들에게 지식을 얻을 수 있는 방법을 알려주어야 한다는 열린 교과서관 즉, 구성주의적 교과서관을 가지고 있었다. 때문에 현장에서 대부분의 교사는 체육 교과서를 교과서 외의 다양한 자료들과 함께 활용하거나 필요와 목적에 따라 내용을 재구성하여 사용해야 한다고 인식하고 ...

TAG 체육교과서, 인식, 활용, Physical education textbooks, Perception, Utilization

초등학교 통합교과 교육과정의 변천

박채형 ( Chae Hyeong Park )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2012] 제6권 제1호, 195~213페이지(총19페이지)

우리나라의 초등학교에서는 제4차 교육과정부터 통합교과가 본격적으로 등장하기 시작했다. 그런데 당시의 통합교과는 통합교과 교육과정에 근거하여 편찬된 것이라고 보기 어렵다. 당시의 교육과정은 분과적 형태를 띠고 있었으며, 통합교과 교육과정은 제5차 교육과정에 이르러 처음으로 개발되었다. 통합교과 교육과정은 그 이후 네 차례의 개정을 겪었다. 우리나라 통합교과 교육과정이 겪어온 그러한 변화는 제7차 교육과정을 분기점으로 하여 급선회하였다. 즉, 제4차 교육과정부터 제6차 교육과정까지 우리나라 통합교과 교육과정은 분과교과에 의하여 지배되고 있었으며, 통합교과 교육과정이 분과교과의 지배에서 벗어나려는 노력은 제7차 교육과정부터 시작되어 2009 개정 교육과정에 이르는 동안에 점점 더 강력한 형태로 추진되어 왔다. 우리나라 초등학교 통합교과 교육과정의 변천은 이 점에서 통...

TAG 2009 개정 교육과정, 통합교과 교육과정, 교과간의 통합, 탈교과적 통합, 2009 revised national curriculum, integrated curriculum, interdisciplinary approach, transdisciplinary approach

호주, 캐나다, 영국에서의 다문화 교사교육

이종현 ( Jong Hyun Lee )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2012] 제6권 제1호, 215~242페이지(총28페이지)

인터넷의 영향과 교통수단의 발달로 인해 온 세계는 글로벌화 되었고, 따라서 어느 나라에서든지 "다문화 문제"(multicultural issue)가 중요한 문제로 대두되었다. 이 다문화 문제는, 학교 현장의 교사들에게 다문화 교육을 어떻게 준비시킬 것인가를 다루는 "다문화 교사교육" (multicultural teacher education)과 필연적으로 연결된다. 본 논문의 주된 목적은 이미 다문화 문제에 많은 관심을 가져온 국가들인 오스트레일리아, 캐나다, 영국에서 다문화 교사교육을 어떻게 해왔는지를 살펴봄으로써, 한국의 교사 교육 정책에 주는 시사점을 얻고자 하는 데에 있다. 이들 세 나라 안에서 다문화 교육이 역사적으로 어떻게 발전되어왔는가와 현재 이들 나라 안에서 다문화 교사교육의 중요한 쟁점들은 무엇...

TAG 다문화 교사 교육, 호주 교육, 캐나다 교육, 영국 교육, Multicultural teacher education, Australian education, Canadian education, British education

교육과정 재구성 및 개발과정에서의 근거이론 접근

홍영기 ( Young Ki Hong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2011] 제5권 제2호, 1~18페이지(총18페이지)

본 연구는 교육과정 재구성에 있어 근거이론 접근을 통해 초등학교 현장에 최적화된 이론을 도출해 내는 방법을 모색하는데 초점을 두었다. 이를 위해 첫째, 근거이론 접근이 교육과정 재구성과 실천에 있어 어떤 역할을 하는지에 대한 고찰을 중심으로 근거이론 접근의 방법과 동향, 다른 질적 연구와의 차이점을 비교하며 살펴보았다. 둘째, 근거이론의 연구 방법과 절차를 다른 연구의 예시와 설명을 중심으로 분석하였다. 셋째, 교육과정 개발과 재구성을 위한 근거이론 접근 활용 방안을 논의하였다. 연구를 통해 다른 학문영역에 비해 근거이론 접근 방법에 의한 모형 개발이 미흡한 교육과정 개발 분야에 학교현장의 실태와 요구를 반영하는 교육과정 개발 모형을 제공하는데 기여할 것으로 예상한다.

TAG 근거이론 접근, 교육과정 재구성, 교육과정 설계, 질적 연구, grounded theoric approach, curriculum reconstruction, curriculum design, qualitative approach

초등교사의 통합단원(Unit) 설계 사례

정광순 ( Kwang Soon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2011] 제5권 제2호, 19~47페이지(총29페이지)

이 연구는 교과서가 주어지지 않는 상황을 상정하고, 이 때 교사가 교육과정을 직접 편성하여 수업을 하는데 필요한 단원 설계 사례를 제시하였다. 따라서 이 연구는 사례 연구로, 연구에 참여한 K교사가 설계한 단원을 제시하였다. 그리고 K교사가 설계한 단원, 단원 설계 과정에의 참여, 이 과정에서 K교사가 작성한 연구 일기와 메모, 인터뷰 내용을 연구 자료로 접근하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, K교사는 Drake의 KDB 모형을 지침으로 교과서가 없을 때 수업의 원자료가 되는 교육과정을 분석하여 몇 개의 교과를 통합한 ``지도``라는 단원을 설계하였다. 둘째, K교사는 단원을 설계하는 과정에서 1) 해당 학년 전체 교과를 종합적으로 꿰뚫을 수 있는 교육과정 조망도가 필요하다는 것 2) 이를 위해서는 모든 교과 교육과정문서가 영역, 성취기준, 요...

TAG 통합단원설계, 학급교육과정, 초등통합교육과정, Integrated unit design, The classroom curriculum, Elementary Integrated Curriculum

"슬기로운 생활"과 교육과정에 나타난 다문화 교육 관련 내용 분석

윤보선 ( Bo Sun Yoon ) , 박한숙 ( Han Sook Park )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2011] 제5권 제2호, 49~71페이지(총23페이지)

본 연구는 2007년 개정 슬기로운 생활 교과서와 지도서를 다문화적인 관점에서 분석하는 것이 목적이다. 본 연구의 분석 도구는 Banks(2007) 및 여러 선행 연구들을 통하여 다문화 구성요소를 공통적으로 추출하여 문화이해, 정체성, 평등, 다양성, 편견극복, 협력과 같이 6개의 요소를 중심으로 분석하였다. 분석 결과 슬기로운 생활에서는 다문화적 요소가 적게 나타났다. 전체적으로 교사가 의도적으로 다문화적 요소를 찾아내어 가르치지 않으면 다문화적인 것을 교육하기 어려울 정도로 되어 있다. 그나마 교과서에서 주로 다루고 있는 다문화적 요소는 ``정체성``에 치우쳐 있음을 발견하였다. 그 다음 다양성 측면이 많이 다루어지고 있었으나 직접적으로 여러 민족, 국가의 다양한 측면을 다루고 있지는 않았다. 그 외 문화이해, 평등성, 편견극복, 협...

TAG 다문화 교육, 2007 개정 교육과정, 슬기로운 생활, multicultural education, 2007 revised national curriculum, "Wise Life"

주제별 교과서의 등장 -초등통합교육과정에 주는 의미-

강충열 ( Choong Youl Kang )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2011] 제5권 제2호, 73~101페이지(총29페이지)

2009개정 초등통합교육과정에 주제별 교과서가 도입된다. 이에 따라 8개 주제별로(학교와 나, 봄, 가족, 여름, 이웃, 가을, 우리나라, 겨울) 기존의 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운 생활 교과의 내용을 통합하여 구성하게 된다. 주제별 교과서의 등장은 세 가지의 의미를 담고 있다. 첫째는 초등통합교육과정에 탈학문적 접근이 도입됨을 의미한다. 둘째는 초등학교 1-2학년 아동들의 발달적 특징에 적합한 통합교육과정 유형이 도입됨을 의미한다. 셋째는 초등학교 1-2학년에 교과교육과정과 통합교육과정 간의 상호 보완적 관계를 바르게 정립하게 된다는 것을 의미한다. 이런 변화는 우리나라 초등통합교육과정의 발달적 적합성을 제고한 것으로 선진국 수준으로 통합교육과정을 진일보 시킨 것이다. 그러나, 2009 개정 초등통합교육과정의 주제별 교과서는 국정도서로 ...

TAG 통합교육과정, 탈학문적 접근, 주제별 교과서, integrated curriculum, trans-disciplinary approach, thematic textbooks

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