유아의 성별, 연령 및 교사-유아관계에 따른 유아의 놀이행동 연구

손복영 ( Sohn Bok-young ) , 김호인 ( Kim Ho-in )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2009] 제2권 제1호, 37~53페이지(총17페이지)

본 연구는 유아의 성별과 연령에 따른 유아의 놀이행동과의 관련성과 유아의 놀이행동에 영향을 미치는 교사-유아간의 관계를 분석하고자 하였다. 서울시 S구 어린이집의 만 3, 4, 5세 유아 51명과 그들의 담임교사 4명을 대상으로 교사평가를 실시하였다. 연구결과 첫째, 성별, 연령에 따른 놀이행동간의 차이는 남아가 여아보다 거친 놀이, 단독-수동적 행동, 비놀이 행동에서 높게 나타났으며, 여아는 남아보다 사회적 놀이행동과, 단독-적극적 행동에서 높게 나타났다. 그리고 3세가 5세보다 거친 신체놀이, 비놀이 행동, 단독-수동적 행동, 단독-적극적 행동에서 통계적으로 유의함을 나타냈으며, 사회적 놀이만 5세가 3세보다 높게 나타났다. 둘째, 연령에 따른 교사-유아관계는 친밀감, 갈등, 의존성 모두 3세가 5세보다 통계적으로 유의하게 나타났다. 셋째, 교...

TAG 놀이행동, 교사-유아관계, Play Behavior, Teacher-Child Relationship

유아사회교육에의 포스트모더니즘의 도입

임수진 ( Lim Soo Jin ) , 이혜원 ( Lee Hye Won )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2009] 제2권 제1호, 55~68페이지(총14페이지)

새로운 시대, 사회의 변화는 교육에 있어 새로운 패러다임을 요구한다. 유아사회교육은 자기조절능력을 기르고 사회의 현상과 문제들에 대해 비판적으로 사고하고 문제를 해결할 수 있는 민주적인 시민을 양성하는 데 중요한 목적이 있다. 또한 유아사회교육의 내용은 기본생활습관을 중심으로 사회성 발달에만 치우친 기존의 접근에서 벗어나 사회현상을 인식하고 이를 유아 자신의 삶과 연결하여 통합적으로 이해하도록 할 필요가 있다. 이에 본 연구는 변화하는 사회의 흐름에 적합한 유아사회교육과정을 구성하기 위해 포스트모더니즘적 사고를 도입하고자 하였다. 이를 위해, 지식의 구성과정에 대한 이해, 시간과 공간에 대한 재개념화, 교사역할에 대한 재개념화를 새로운 이해가 요구되는 요소로 설정하고, 이와 유아사회교육과의 관련성에 대해 논의하고자 하였다.

TAG 유아사회교육, 포스트모더니즘, 시민성 교육, Social studies curriculum for young children, Postmodernism, The Democratic Citizens

유아기 성역할 인식의 중요성에 관한 문헌 고찰: 자기존중감과 사회적 유능감을 중심으로

김성민 ( Kim Seong Min )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2009] 제2권 제1호, 69~85페이지(총17페이지)

본 연구는 유아기의 성역할 인식이 자기존중감과 사회적 유능감과 어떠한 관계가 있는지 그리고 과거 전통시대와는 달리 다양성과 복합성을 강조하는 현대사회에서 성역할 인식이 얼마나 중요한지를 성역할 이론과 선행연구들을 고찰해 봄으로써 유아기 성역할 인식의 중요성을 강조하는 데 본 문헌 고찰의 목적이 있다. 성역할 인식에 관한 선행 연구들을 자기존중감과 사회적 유능감을 중심으로 고찰해 본 결과, 유아가 성역할 인식을 남성성 또는 여성성과 같이 한 쪽의 성만을 높게 인식하고 있을 때보다 양성적으로 인식을 하고 있을 때 자기존중감이 높게 발달되며 사회적 유능감도 높은 것으로 나타났다. 뿐만 아니라 양성적인 성역할 인식을 하는 유아는 또래에게 인기가 많으며, 대인관계도 원만하여 한쪽 성의 특성만을 지닌 유아들에 비해 사회적으로도 유능한 것으로 나타났다.

TAG 성역할 인식, 자기존중감, 사회적 유능감, Awareness of sex-role, Self-esteem, Social efficiency

영아반 담임교사의 어려움에 관한 연구

윤은영 ( Yun Eun Young ) , 이정수 ( Lee Jung Soo )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2009] 제2권 제1호, 87~105페이지(총19페이지)

본 연구는 영아반 담임교사의 생활, 갈등, 보람, 어려움 등을 구체적으로 파악함으로써 앞으로 영아반을 맡게 될 교사들을 위한 하나의 자료로 도움을 제공하고자 하는데 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 2주간 연구 설계 및 연구대상을 선정하였고, 8주 동안 교사와 면담을 20회 실시하였다. 영아반 담임교사와의 심층면접을 통해 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 교사들이 느끼는 어려움으로 첫째, 영아들이 엄마와 헤어져서 처음으로 어린이집에서의 적응. 둘째, 기본생활습관 지도. 셋째, 체계적인 수업전개. 넷째, 관찰일지 작성. 다섯째, 교사연수에 따른 시간과 기회부족. 여섯째, 영아반 담임교사에 대한 낮은 학부모의 인식. 일곱째, 교사마다 가지고 있는 자질이나 능력을 고려하지 않은 영아반 담임배정. 여덟째, 교사 대 영아비율이 높아서 영아의 개인별 ...

TAG 영아반 담임교사, 어려움, Teachers of infants and toddlers, Bothersomeness

유아교사의 전문성과 관련된 변인들 간의 구조모형 분석: 교사의 학력, 경력, 역할수행, 자기장학을 중심으로

김성민 ( Kim Seong Min ) , 이정수 ( Lee Jung Soo )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2008] 제1권 제1호, 5~23페이지(총19페이지)

본 연구는 유아교사의 전문성 발달에 영향을 미치는 요인들 중 유아교사의 전문성 발달과의 관련성을 구조적으로 탐색하여 그 경로를 알아보고자 하였다. 유아교사의 전문성 관련 변인인 유아교사의 학력, 경력, 역할수행, 자기장학의 상호간의 직접 및 간접적 관련성을 통하여 유아교사의 전문성 발달에 도움을 줄 수 있는 기초 자료를 제공하고자 하였다. 연구결과 유아교사의 경력, 자기장학, 역할수행은 유아교사의 전문성 발달에 직접적인 영향을 미치는 변인으로 나타났으며, 유아교사의 학력→자기장학→전문성발달, 또는 유아교사의 학력→자기장학→역할수행→전문성발달로 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

TAG 전문성 발달, 역할수행, 자기장학, professional development, role performance, self-supervision.

시각문화 미술교육에서 유아 디자인 교육이 지니는 의미

동풀잎 ( Dong Pool Ip )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2008] 제1권 제1호, 25~41페이지(총17페이지)

우리가 살아가고 있는 21세기는 문화의 시대이자 디자인의 시대이다. 우리의 문화 대부분은 디자인 된 것들로서 유아에게도 많은 영향력을 끼치고 있다. 특히 TV, 인터넷, 만화영화, 비디오, 장난감 등은 유아의 또래문화를 이루는 결정적으로 미치는 요소들로 이젠 이들을 미술교육의 소재로 받아들여야 한다는 필요성이 부각되고 있다. 이에 본 연구는 최근 미술교육계의 흐름인 시각문화 미술교육의 관점에서 유아 디자인 교육을 제안하여 그 의미를 찾고자 하였다. 디자인은 유아의 생활 속에서 쉽게 발견할 수 있고 접근할 수 있는 소재로서 일상 속에서 발견하고 활용할 수 있다. 이는 유아로 하여금 능동적이고 적극적인 참여를 이끌어낼 수 있다. 또한 사회·문화적인 흐름에 기초하여 우리의 삶의 모습을 이해할 수 있을 뿐만 아니라 체험적이고 탐구적인 접근으로 유아의 창의성...

TAG 시각문화 미술교육, 유아 디자인 교육, visual culture art education, young children design education.

유아교사의 반성적 사고에 대한 의미부여와 실행

안경숙 ( Ahn Gyoung Suk )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2008] 제1권 제1호, 43~58페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 유아교사의 반성적 사고에 대한 의미부여와 반성적 사고 방법의 실행 과정에서 나타나는 요인들이 어떠한지 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 만 5세 유아교사 2명이며, 심층 면담 및 참여관찰을 통한 비디오 분석 및 교사의 관찰일지 등을 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 질적 연구 방법에 의해 분석되었다. 연구 결과에 따른 결론은 유아교사가 반성적 사고의 필요성과 중요성을 인식하고 있어도 실제로 수행하는 부분과 간격(Gap)이 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 반성적 사고에 원장의 유아교육 전공 여부와 교사와의 관계와 같은 요인들이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사가 반성적 사고를 인식하고 실행하는 것은 즉각적으로 이루어지는 것이 아니라는 점을 시사받을 수 있었으며, 예비 교사 교육과정에서의 반성적 사고 훈련과 지속적인...

TAG 반성적 사고, 교사의 역할, reflective thinking, teacher's role.

보살핌의 텍스트로서의 7차 유치원 교육과정의 이해

양유진 ( Yang Yu Jin ) , 이혜림 ( Lee Hye Lim ) , 나은숙 ( Na Eun Suk )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2008] 제1권 제1호, 59~82페이지(총24페이지)

출생에서 만 6세까지의 유아를 대상으로 하는 유아교육과정은 가르침과 보살핌이 하나로 결합된 텍스트로서 이해되어야 한다. 따라서 이 연구에서는 윤리적 관점에서 보살핌의 교육 과정적 의의와 가치를 먼저 논하고, 이것이 2007학년도 개정 유치원 7차 교육과정의 사회생활 영역에서 어떻게 반영되었는지 탐색하였다. 유치원 교육과정의 사회생활영역을 보살핌의 텍스트 범주로 분석한 근거는 Noddings(1992)이 정의한 자아에 대한 보살핌, 친밀한 사람에 대한 보살핌, 낯선 사람과 멀리 있는 사람에 대한 보살핌, 동·식물과 땅에 대한 보살핌, 인간이 만든 세상에 대한 보살핌, 사상에 대한 보살핌 내용 등 6가지 범주에 근거한 것이다. 연구 결과, 첫째, ‘나를 알고 사랑하기’에서는 ‘나를 알고 사랑하기’의 범주에서 보살핌의 텍스트 중 ‘육체적인 삶’, ‘직업적인 삶...

TAG 보살핌, 2007년 개정 유아교육과정, 나딩스, 길리간, 페미니즘, caring, the kindergarten curriculum for 2007, Noddings, Gilligan, feminism.

유치원 교직문화 분석 연구

윤희경 ( Youn Hee-kyung )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2008] 제1권 제1호, 83~99페이지(총17페이지)

본 연구는 유치원 교사의 생활과 그들이 처한 교직현실을 분석해 봄으로써 유치원 교직문화를 이해하고, 나아가 발전방향을 제시하려는데 그 목적이 있다. 분석은 유치원 교직문화의 환경적 변인에 초점을 두었다. 분석결과 유치원 교직환경은 안정적이라기보다 임시적이고 불안정한 조직이었다. 소규모로 운영되는 사립기관, 20대 여성교사 집단, 짧은 교직주기, 가르침과 보살핌에 대한 평가절하, 강한 심리학적 배경, 긴박하게 돌아가는 하루, 가족적 인간관계, 열약한 사회경제적 신분보장, 교직에 대한 높은 사명감과 자발적 노력집단, 고객으로서의 학부모로 특징지을 수 있다. 유치원 교직문화의 정체성 확립과 발전을 위해서는 가르침과 보살핌을 결합한 텍스트로 이해하기, 안정적 처우개선, 교육의 철학적 접근, 능동적 학습을 통한 직무수행능력 증진, 학부모와의 동반자 관계가 필요하다.

TAG 교직문화, 유치원, 유치원교사, teaching culture, kindergarten, kindergarten teacher.

유치원 교사들이 인식하는 조직문화: 그들의 목소리

이혜원 ( Lee Hye Won ) , 임수진 ( Lim Soo Jin )  한국영유아교육보육학회, 영유아교육.보육연구 [2008] 제1권 제1호, 101~115페이지(총15페이지)

유아교육기관의 조직 문화는 조직 구성원의 태도와 행위에 영향을 주며 유아교육의 질적 향상을 도모하고 조직효과성을 높일 수 있는 방안으로서 의미가 있다. 유아교육기관의 조직효과성을 증진시키기 위해서는 교사가 자신이 근무하는 기관의 조직문화를 인식하고 조직원간에 공유하는 것이 중요하다. 따라서 본 연구는 우리나라 유치원 교사들이 지각하는 유치원의 조직문화를 탐색하여 교사들이 가진 기본의식을 밝히려는데 그 목적이 있다. 이를 위해 교육 경력이 3년 이상이 되는 교사 30명을 대상으로 반 구조화된 개방식 면접 설문지를 사용하여 심층면접을 실시하였다. 연구결과, 유치원 교사들이 지각하고 있는 유아교육기관의 조직문화의 구성요소는 크게 교육철학과 가치관, 인간관계(원장, 동료교사), 물리적 공간과 분위기(유치원의 상징), 지역사회의 분위기로 나타남을 알 수 있었다.

TAG 조직문화, 유아교사, organizational culture, preschool teacher.

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