분야
hwp1. 시각
시각은 인간 생활에서 가장 중요한 감각 수단의 하나이다. 인간은 시각을 통하여 주위에 있는 모든 사물 등을 식별한다. 그러나 시각에 장애가 있으면 시각정보의 수집활동은 물론 공간 내에서의 신체이동이나 색상, 형태, 공간인지 등 모든 활동에 제한을 받는다.
본 강의에서는 시각장애를 이해하는 관점에서 시각의 특수성과 조건, 시각기능, 시각계, 그리고 시각의 발달 과정을 살펴보고자 한다.
1) 시각의 특수성
가. 시각은 정보를 처리하는 양과 정보의 질적인 측면에서 다른 감각보다 우세한 감각이다. 시각을 통해 인간은 90% 이상의 정보를 수용하고 있다.
나. 시각은 눈과 뇌로 구성된 시각계(visual system)로 이루어져 있다. 시각은 감각기관인 눈이 전담하는 것이 아니라, 지각을 가능하게 하는 뇌와 연결되어 이루어지고 있는 것이다.
다. 시각이라는 지각은 뇌의 물리생리학적 특성을 파악하는 데서부터 이해될 수 있다. 눈은 뇌가 세상을 보는 창이다. 두뇌생리학에 의하면, 일반적으로 시각과 관련된 두뇌 피질은 후두엽 부분이 전담하는 것이라고 하나 실은 뇌의 50%가량에 직, 간접적으로 시각에 관여한다(정찬섭, 2002). 시각으로 알 수 있는 색, 형태, 위치, 깊이, 움직임 등을 담당하는 뇌의 여러 부위가 있다는 것이다. 그리하여 특정 부위가 손상되면 부분적으로 그러한 기능이 상실된다는 것이다.
이상의 특징으로 보아 아동의 시각 능력을 이해하고 지도하기 위해서는 눈(안구)과 뇌의 복합적인 기능을 파악함으로서 가능한 것이다.
2) 시각 이해를 위한 접근
시각은 감각을 통한 지각작용이다. 이러한 지각작용을 이해하기 위해서는 신경계통의 활동, 환경 자극, 사전 지식 등과 관련한 질문들을 통하여 알 수 있다(교재 [그림1-1] 지각과 관련된 질문(Goldstein, 1998, p. 5) 참조).
3) 시각의 조건
첫째, 눈과 뇌로 구성된 시각계가 정상적으로 형성되어 있는가?
정찬섭(2002.11.13), ‘눈’이 아니라 ‘뇌’가 본다. 베일 벗는 두뇌의 신비: 시각능력 (상). 중아일보 40판, E22.
윤동호, 이상욱, 최억(2002), 안과학(제6판). 일조각.
이소현, 박은혜(2006), 특수아동교육. 통합학급 교사들을 위한 지침서 2판, 학지사.
이해균, 임안수, 이우관(2006), 저시력 교육. 대구대학교출판부.
Goldstein, E. B.(1998), Sensation and perception(4th ed.) Brooks/Cole. 정창섭, 김정오, 도경수, 박권생, 박창호, 김유진, 남공호 공역(1999). 감각과 지각. 시그마 프레스.
