시時를 활용한 도덕 수업
분야
hwp*실태:
초등학교 때 잠시 동시를 읽고 일기를 쓴 이후 중고등학교를 거치면서 시를 문법적인 용어로 분해하고 시험문제의 지문으로 다루어 순수한 시 창작 의지와 시심이 사그라지게 됨.
*주목:
우리나라 사람 중 가장 많은 사람들이 애송하는 시가 김소월의 「진달래꽃」이고 그 다음이 윤동주의 「서시」라는 여론조사 결과. 윤동주의 서시는 그 시 속에 포함된 철학적인 고뇌와 인생에 대한 비장한 결단 때문에 많은 이들을 사랑을 받는다고 생각.
*목표:
시를 활용하여 도덕수업 시간에 학생들에게 도덕적 감수성과 도덕적 행위에 대한 실천의지를 강화시키고 학생 개개인이 올바른 도덕적 정체성을 갖도록 도움.
수업사례: 도덕수업 시간으로 초대된 시
내 마음의 시
*의도:
현재의 자신을 돌아보게 하고 앞으로의 자신을 긍정적으로 전망하게 하는 것
· 이전 차시 수업에 지금까지 살아오면서 가장 마음에 담아 놓고 살아 온 시 한 수와 그 시를 선정한 이유를 적어오라 한다.
· 교사가 무작위로 시를 낭송할 학생의 이름을 부르면 학생은 앞으로 나온다.
· 발표할 학생이 인사 및 자기소개를 한다.
· 낭송할 시의 제목과 작자를 말한다.
도덕과 교수학습방법 및 평가, 정창우 외, 인간사랑, 2007, p.506-511
