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    손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향

     1  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-1
     2  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-2
     3  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-3
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     5  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-5
     6  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-6
     7  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-7
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     9  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-9
     10  손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향-10
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    • 소개글
    손인형을 활용한 상황 이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향에 대한 자료입니다.
    본문내용
    손인형을 활용한 상황이야기 활동이
    자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향
    CONTENTS
    1
    2
    3
    4
    5
    연구의 필요성
    연구 방법
    연구 결과
    결론
    Q&A
    연구의 필요성
    언어
    사람과 동물을 구별하는 유일한 척도
    자폐성 아동
    질적 연구
    1.
    연구 방법
    연구 대상자 선정
    연구 대상은 다음의 기준에 의해 2명의 대상을 선정하였다.
    - 자폐로 장애 진단을 받은 학생
    아동기 자폐증 평정 척도(CARS)의 점수가 30점 이상인 학생
    자폐성 장애 행동 검목표(ABC)의 점수가 67점 이상인 학생
    간단한 이야기를 읽고 이해할 수 있는 학생
    상황에 맞는 자발적인 의사소통에 어려움을 보이는 학생
    2.
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