분야
hwp사회적 통합
1절. 사회적 통합을 지원하는 학교 및 학급공동체
Ⅰ. 학급공동체 문화의 조성과 강화
1. 통합학교 공동체의 확립
2. 학급공동체의 조성과 강화
Ⅱ. 사회적 통합을 지원하는 교사의 태도와 능력
2절. 개인 학생들간의 사회적 관계 형성과 유지를 위한 접근
Ⅰ. 장애를 포함한 개인의 다양성 이해 교수
1. 장애학생에 대한 비장애학생의 태도 변화
1) 장애학생과의 경험 혹은 접촉의 제공
2) 장애에 대한 정보 제공
3) 모의 장애활동 체험
4) 집단토의
2. 모든 학생의 정서적 능력 향상 프로그램
3. 장애를 포함한 개인의 다양성 이해 교수를 위한 교육과정 삽입 접근
Ⅱ. 구조화된 상호작용 프로그램
1. 사회적 관계 지원을 위한 구조화된 상호작용 프로그램 개관
2. “특별한 친구 프로그램”
3. 통합놀이 프로그램
4. 친구들의 동아리
1절. 사회적 통합을 지원하는 학교 및 학급공동체
사회적 통합의 정의 : 자연적 환경에서 최대한으로 사회적 상호작용에 완전히 참여하여서 그 환경 안에서 만나는 사람들이 안정된 사회적 네트워크의 부분이 되는 것
통합학교에서 장애학생들이 한 학생 구성원으로 실재하고 비장애학생과 동등한 구성원 자격을 가지고 통합학교 공동체의 일부분이 되는 것을 의미함.
Ⅰ. 학급공동체 문화의 조성과 강화
사회적 통합의 효과성 : 긍정적인 태도의 개발과 상호작용 증진됨. 통합된 학급 전체의 성격보다 개방적이며, 의사소통이 활발하며, 성공적이며, 서로를 존중하는 것으로 특징지워질 때 더욱 강화될 수 있다.
1. 통학학교 공동체의 확립
통합학교 공동체에서는 모든 학생들이 하나하나 완전한 구성원들로 인정되며, 존중되며, 가치있는 구성원으로 수용된다.
통합학교 공동체 창출 조건
① 학생들의 권리
② 공유된 책임성
③ 학교의 구조적 변화
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