[교육경영] 상황적응적 지도성과 변혁적 지도성

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소개글
[교육경영] 상황적응적 지도성과 변혁적 지도성에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 본론 2

1. 상황적응적 접근(contingency or situational approach) 2

1) 피들러(Fiedler)의 상황적응론(contingency theory) 2
(1) LPC 측정 2
(2) LPC 상황적 지도성 이론과 상황변수 3
(3) Fiedler 이론의 공헌과 문제점 5
2) 하우스(House)의 행로-목적 이론(path-goal theory) 5
3) 레딘(Redin)의 3차원 관리유형이론(3-D management style theory) 7
4) 허시(Hersey)와 블랜차드(Blanchard)의 3차원 지도자 효과성 모형(tridimentional leader effectiveness model)과 지도성 상황이론(situational theory of leadership)
10

2. 변혁적 접근(transformational approach) 12

1)개관 12
2) 변혁적 지도성의 개념 12
(1)의미 12
(2)변혁적 지도성, 교환적지도성, 카리스마적 지도성 13
3) 변혁적 지도성의 행동요소 15

Ⅲ. 결론 18

Ⅳ. 참고문헌 19

Ⅴ. 내용요약 20
본문내용
몇 년 전부터 교육계의 전면적인 구조적 개혁을 요구하는 목소리가 높아지고 있으며, 이러한 때에 변화를 선도할 수 있는 새로운 지도성이 특히 절실하다. 그렇다면 성공적으로 학교경영을 하기 위한 지도성 이론은 무엇일까. 성공적 지도자만이 가진 특성이 있다는 특성론인가, 아니면 지도자가 어떤 행동을 하느냐에 따라 성공의 여부를 결정하는 행동론인가. 아무리 고민을 해봐도 이 두 가지 이론은 이 시대가 원하는 새로운 지도자상을 명확히 설명해주지 않는다. 먼저 특성론은 지도자가 등장하는 상황을 경시하고, 행동론은 특성론을 보완하기는 했으나, 과업/인화라는 단순한 이원적인 접근이어서 조직의 성과나 구성원들의 만족도와 같은 효과 차원과는 관련시키지 못한다.
그렇다면 보다 적합한 이론을 찾아내기 위해서 시간을 좀 더 거슬러 올라가 보도록 하자. 1960년대 후반부터 학자들은 특성론과 행동론이 가지는 문제점을 보완하고자 상황적응적 접근에 의한 지도성 이론을 내놓게 되었다. 즉, 어떠한 지도성 유형이 더 효과적이냐는 어떤 상황에 놓이느냐에 따라 달라질 수 있다는 것으로, 이전의 이론들보다 복잡한 상황적 변수를 가지고 다차원적으로 분석하는 접근이라고 할 수 있다. 또한 1970년대 후반에 들어서면서 지도자 행동의 바람직한 측면을 추구하는 새로운 지도성 이론이 대두하는데, 대표적 이론으로는 변혁적 지도성, 카리스마적 지도성 등이 있다.
이제 상황적 접근과 변혁적 접근을 통한 지도성 이론을 살펴봄으로써 변화하는 현대사회에서 우리가 요구하는 지도자 상은 어떤 모습인지 고민해보자.
참고문헌
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김남순, 『교육행정과 교육경영』, 교육과학사, 1999.

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박정애, 『교육행정 교육경영』, 교육과학사, 2004.

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