분야
pptⅠ. 서론
Ⅱ. 학교사회사업의 개념
Ⅲ. 학교사회사업의 목적
Ⅳ. 학교사회사업의 대상 및 역할
Ⅴ. 영국의 학교사회사업 시기
Ⅵ. 한국 학교와 영국 학교사회복지의 현황 비교 및 문제점
Ⅶ. 외국 학교 사회사업과의 비교 및 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
청소년기 - 신체적, 정서적, 사회적 발달 이루어지는 시기.
학교 - 생활 장소인 동시에, 청소년 문화가 생성발전소멸되는 장소
정서적사회적 영향을 미치는 보다 더 중요한 이유로 인해
더 많은 관심과 감독이 필요
Ⅰ. 서 론
사회경제적 변화와 물질주의로 우리나라의 전통적인 가치관 무너짐
청소년 상담의 중요성 - 입시위주의 교육제도,가족 및 인간관계의 단절,
인간의 존엄성 위협, 청소년 범죄가 증가,
청소년의 심리적 행동, 정서 치료 시급
청소년 관련 상담실 설치 운영 - 부분적산발적으로 운영하는 경우 많음.
문제점
정부지원 미약, 국민 의식 부족
전문적인 상담인력 부족, 상담시설의 미비
사전예방 부족, 초기에 적절한 원조관계 부족
청소년문제들이 사실상 방치되고 있는 현실
Ⅰ.서 론
개선방안
전문 인력 수급, 교육 환경 개선 필요
청소년들의 접근성 보장, 적절한 서비스 제공
학교사회사업 제도의 도입 법제화
청소년 문제점을 학교를 거점화하여 효과적으로 대응
외국나라의 성공사례 검토 방안 모색하여 우리 것으로 승화필요
Ⅱ.학교사회사업의 개념
방문교사의
역할에 초점
전문성의 강조
상호작용을 강조
미국 사회사업가 협회
학생 복지를 실현
20세기 초반(학교사회사업의 발달 초기)
방문교사의 역할에 초점 - 개별 사회사업 접근
중기 - 개별사회사업의 발달 영향으로 전문성 강조
학교 부적응 학생의 심리 치료, 사회 기능 향상에 중점
학생-학교-가정-지역사회를 연결,상호작용을 강조
최근에는 학교를 중심으로 사회복지 서비스 포함
(환경적 요소와 예방적 접근)
학교사회사업은 학교 내에서 학생 개인, 집단의 기능
및 성취에 방해가 되는 사회적, 정서적 문제를 극복
하도록 돕기 위해 수행되는 모든 전문적인 활동
학생 개개인의 심리, 사회적 문제를 예방하고 해결로
모든 학생이 전인교육의 교육 목적을 달성, 학생 삶의
질 향상, 도움을 주는 교육 기능의 한 부분
Ⅲ.학교사회사업의 목적
사회사업과 교육의 방법론을 병행하여 최적의 교육환경을 제공
첫째 - 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발
둘째 - 모든 학생이 미래의 건전한 사회구성원으로 성장할 수
있도록 최적의 교육환경을 제공
따라서, 학생의 심리. 사회적 기능과 학업성취향상
모든 사회구성원들에게 학교교육의 기회를 공평하게 제공
: 학교사회사업 정착 - 학생 삶의 질 향상, 본질적인 목적 달성
이한수(2007). 학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구,
원광대대학원
신장수(2005). 학교사회사업의 특성 및 향후 과제, 인하대학교
문대식(2002). 학교사회사업에서 사회복지사의 역할에 관한 연구,
단국대 행정법무대학원
이명숙(2002). 비행예방을 위한 학교사회사업, 호서대 행정대학원
http://www.nobelmann.com/about/edu/edu.htm
http://blog.naver.com/mmsun
http://mbbs.imbc.com/cwb/cwb-bin
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