분야
hwp2. 본론
1) 동기란 무엇인가?
(1) 동기의 개념
(2) 외재적 동기(extrinsic motivation)와 내재적 동기(intrinsic motivation)
2) 영상 속 동기이론
(1) 내재적 동기와 외재적 동기의 관계 : 과잉정당화 가설
(2) 학습된 무기력
3) 교육에 주는 시사점
(1) 과잉정당화 가설
(2) 학습된 무기력
3. 결론
4. 참고문헌
과제를 위해 ‘동기없는 아이는 없다.’ 영상을 보는데 처음 보는 영상이었다. 영상에는 동기가 높은 아이, 실패하는 과제를 두려워하는 아이, 공부에 대한 강박을 가진 아이, 동생과 자신의 비교로 과제에 대한 동기가 떨어지는 아이 등 실험 속 아이들의 모습을 통해 다양한 동기이론을 생각해 볼 수 있다. 이 영상은 특별한 실험과정을 통해 보여지는 아이들의 모습을 담고 있고, 그 아이들의 다양한 동기와 관련한 과제 부적응 모습에서 어떠한 처치를 해야 하는지에 대한 내용을 담고 있는데, 그 아이들이 유독 특별한 케이스일까?
영상 뿐 아니라 우리 주변의 다양한 사람들을 통해서도 동기를 생각해 볼 수 있다. 가끔 ‘그 사람은 그 상황에서 그렇게 행동했을까?’ 싶은 순간이 있었을 것이다. 또 학교 현장에서 항상 의욕이 없는 아이들을 흔히 볼 수 있고, 반대로 친구와의 경쟁미션에서 너무 의욕적이라 문제를 원만하게 해결하지 못하는 아이들도 볼 수 있다. 그럼 그러한 사람들은 태어나서부터 그런 성향을 타고 났기 때문일까? 동기는 타고 난다지만 그 동기의 다양한 모습은 부모나 교사의 태도에 의해서 달라질 수 있다. 그렇기 때문에 동기이론에 주목해야하고, 아이들의 동기를 항상 관심있게 관찰해야 한다.
오늘은 영상 속에 보여지는 많은 동기와 관련한 내용 중 과잉정당화 가설과 학습된 무기력에 관하여 이야기 해보고자 한다.
- 「학업 동기 이론, 연구와 적용」/ 김아영 / 2010 / 학지사
- 셀리그만 - 학습된 무기력|작성자 교육큐레이터(https://blog.naver.com/s_macademy/221229502139)
2. 제목 제외한 본문 폰트는 11pt,이며 줄간격 160%로 제작하였습니다.
3. 표지제외 4page 입니다.
4. 내용에 보이는 표는 직접 그린것입니다.
열심해해서 A+받은 자료입니다. 좋은 참고자료되었으면 좋겠습니다. 감사합니다^^
