분야
hwpⅡ. 본론
1. 영아의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달 기술
1) 영아의 신체 발달
2) 영아의 인지 발달
3) 영아의 언어 발달
4) 영아의 사회 발달
5) 영아의 정서 발달
2. 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할
1) 영아의 신체 발달을 위한 교사의 역할
2) 영아의 인지 발달을 위한 교사의 역할
3) 영아의 언어 발달을 위한 교사의 역할
4) 영아의 사회 발정을 위한 교사의 역할
5) 영아의 정서 발달을 위한 교사의 역할
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
영아반 교사의 역할은 영아가 3~8세아의 발달과는 매우 다른 양상을 보임으로 인해 유아반 교사에 비해 보살핌의 역할이 많이 부여된다. 우선적으로 교사의 역할은 영아의 요구에 민감하게 반응하는 것에 있으며, 이를 위해서는 영아의 울음소리, 영아가 보이는 각종 신호와 단서에 대한 식별능력이 있어야 한다. 즉 영아가 피곤하거나 배고파할 때, 지루해 할때 등을 예측할 수 있어야 하며 영아의 비언어적인 표현에도 민감해야 한다. 또한 부드럽게 안아주고, 쓰다듬어 주는 등 영아에 대한 신체적 접촉을 아끼지 말아야 한다. 따라서 본론에서는 영아의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달을 기술하고, 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할에 관해 기술해 보겠다.
권건일 외(2007). 유아교사론. 양서원.
구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
김호인(2010). 2세 영아의 사회?정서발달 평정척도 개발. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
