[교육학]실학과 교육과의 관계

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레포트 > 교육계열
2005.12.24
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소개글

[교육학]실학과 교육과의 관계에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학의 발생과 특성
Ⅲ.실학파의 교육사상
Ⅳ. 결론

본문내용

朝鮮後期實學者들의 敎育개혁안을 敎育目的, 敎育內容, 敎育方法, 敎育制度 등을 중심으로 實學思想속에 나타나 있는 敎育改革論을 綜合的으로 고찰하는데 目的을 두고 전개되었다. 實學者들은 實用的․實證的 학문을 통하여 다방면에 걸친 制度의 改革을 主張하였고 이런 制度改革을 통하여 敎育의 개혁도 이루고자 하였다. 經世致用, 利用厚生, 實事求是의 세 學派를 중심으로 살펴본 實學의 敎育改革論은 人間觀이나 敎育目的論, 敎育內容 및 方法論 등에 있어 그 중심내용은 비슷하다. 그러나 經世致用학파의 實學者들은 모든 改革을 制度적인 측면에서 시도함으로써 敎育制度改革에 있어서 특히 具體性을 띠고 있고 나머지 두 학파의 實學者들은 敎育制度면 에서는 구체적인 언급이 별로 없음을 볼 수 있다. 다만 湛軒의 경우에만 義務敎育制度와 貢擧制를 제시하고 있다. 그 외의 實學者들은 敎育制度의 必要性을 언급하고 있으나 具體的인 언급은 하고 있지 않다. 또 性理學과 비교해 볼 때, 性理學과 實學은 그들의 철학이라고 할 수 있는 理氣論의 차이에 의해 敎育전반에 걸쳐 많은 차이가 있음을 알 수 있다. 특히 性理學的 풍토에서 敎育은 國民의 교화와 科擧 준비에 目的을 두고 敎育機關은 유명무실화되었으며 敎育內容은 實生活과는 거리가 먼 經學과 訶章에 치중하였고 敎育方法도 암기 위주의 주입식 교육이었다.

#실학 #교육 #교육학

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