분야
hwpI. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전도덕단계
2) 타율적 도덕단계
3) 자율적 도덕단계
IV. 사회복지실천에의 적용
B. 청소년기
I. 신체적 발달
1. 신장과 체중의 증가
2. 성적 성숙
1) 생식기 및 성의 발달
2) 체모의 성장, 피부의 변화 및 변성
3. 운동발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
3. 자아정체감의 발달
III. 사회적 발달
1. 가족관계
2. 또래집단 및 이성관계
IV. 사회복지실천에의 적용
1. 건강한 신체발달
2. 성문제와 교육 및 상담
3. 자아정체성 및 정서심리적 안정
4. 청소년 비행문제
* 참고문헌
아동기의 가장 중요한 발달과제는 부모 및 가족의 영향에서 벗어나서 학교에서 경험하는 교사나 또래와의 관계로 대인관계의 중심축이 이동하는 것이다. 규칙적이고 조직적인 학교생활을 통해서 아동은 사회인으로서 지켜야 할 사회적 규범을 학습하고, 또래친구들과의 상호작용을 통해서 사회적 유능성을 습득하게 된다. 이 과정에서 아동은자신의 존재가치에 대해 전반적인 평가론하게 되는데 이러한 경험은 자아개념 형성에 절대적인 영향을 미치게 된다.
1) 또래관계와 사회성의 발달
아동기에는 정규적인 학교생활을 하면서 또래친구와 보내는 시간이 한층 증가하게 된다. 대다수의 아동들은 여러 명의 또래 중에서 마음에 맞는 친구를 만드는 일에 깊이 몰두하며 소수의 특별한 또래와 우정을 쌓는다.
이 과정에서 상대방의 태도에 따라서 질투, 분노, 서운함, 외로움, 친밀감, 즐거움 등의 다양한 정서를 경험하게 되며, 친구의 관심을 얻거나 가까워 지기 위한 노력을 통해서 대인관계의 기초를 학습하게 된다. 자기중심적 사고에서 벗어나서 자신의 한계를 인정하고, 다양한 삶의 방식을 받아들임으로써 사회적 상호작용에 필요한 기술을 배우게 되는 것이다. 이러한 과정을 성공적으로 수행하는 경우에는 성취감을 맛보고 리더십도 기르게 되지만, 또래집단에서 탈락하거나 친구로부터 소외를 당하게 되면 열등감과 좌절감이 커지게 되어 자아존중감이 낮아지게 된다.
2) 단체활동과 도덕성의 발달
이 시기의 학령기 아동들은 학교 선생님의 지시에 따르고 질서를 지키는 과정을 통해서 사회적 규범을 지키며 도덕적 성숙을 이루어 나간다. 도덕적 성숙이란 모든 사람들이 공평하고 정당하게 취급받아야 한다는 가치기준, 즉 사회적 정의감을 지니는 것과 사회적 규칙을 존중하는 태도의 발달을 의미한다. 피아제는 게임의 규칙을 대하는 태도의 발달에 준하여 아동 도덕발달의 단계를 세 단계로 정립하였다.
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
