[자폐증 치료방법] 자폐장애아(자폐성장애아동)의 교육과 지도(중재)방법
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분야
hwp목차
[자폐증 치료방법] 자폐장애아(자폐성장애아동)의 교육과 지도(중재)방법
I. 진단 및 조기중재
II. 교육적 접근
III. 감각통합훈련
* 참고문헌
[자폐증 치료방법] 자폐장애아(자폐성장애아동)의 교육과 지도(중재)방법
I. 진단 및 조기중재
자폐성 위험 증후는 생후 18개월 이전부터 특이한 행동양상들을 나타내기 시작하며, 진단의 기준도 만 3세 이전에 나타나는 것으로 되어 있다. 인간발달에 있어 영 유아 시기는 발달이 가장 민감하고 활발한 시기로서 이 시기의 발달은 성인기에 필요한 대부분의 학습의 기초를 형성한다.
이와 같이 중요한 시기에 적절한 지원을 받지 못함으로써 학습의 기회를 잃거나 제한받게 된다면, 그로 인해 개인의 삶에 미치는 부정적 영향은 일생에 걸쳐 진행될 수 있다.
자폐관련 장애는 뇌의 중추신경계와 관련한 신경생리학적인 원인으로 알려지면서, 뇌세포의 확장 및 발달에 중요한 시기인 만 3세 이전의 적절한 프로그램 실행은 자폐성 위험요소를 나타내는 영 유아에게 절대적 필요사항이 되었다.
자폐진단에 사용되는 검사 도구에는 가장 빈번하게 사용되는 진단편람(DSM-IV)의 진단규준 이외에도 국제질병 분류기준(International ICD-10), 자폐행동 검목표(Autism Behavior Checklist: ABC), 자폐진단 면담지(Autism Diagnostic Interview-Revised: ADI-R), 아동기 자폐평정척도(Childhood Autism Rating Scale: CARS), 언어 전 자폐진단 관찰검사지(Pre-Linguic Autism Diagnostic Observation Schedule: PL-ADOS), 영 유유아기 자폐 체크리스트(Checklist for Autism in Toddle CHAT) 등이 있다.
자폐증이 있는 아등을 평가하거나 진단할 때 도구를 사용하는 목적은 모든 장애 영역에서의 평가목적과 마찬가지로 자폐성 문제발생을 가능한 빠른 시기에 발견하여, 문제의 진행을 사전에 차단하고자 하는 1차적 목적과 동시에 이미 진행된 장애상태를 정확히 파악 선별하거나 평정, 진단함으로써 현재 상태에서 적합한 교육을 수행하여 가능한 모든 발달 가능성을 증대시키는 데 있다.
그리고 이러한 선별, 평가, 진단은 대상 아동을 약 6개월가량 가까이 관찰할 수 있었던 사람이어야 하며, 아동을 처음 대하는 상담가나 교사, 치료사는 일반적으로 부모 면담을 통하여 평가기초를 얻을 수 있다.
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
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