한국어 교육 교재의 현황을 분석하고 개발이 필요한 한국어 교재에 대해 자신의 의견을 제시하십시오.
분야
hwpⅡ. 한국어 교재 현황
Ⅲ. 한국어 교재 개선사항
Ⅳ. 참고문헌
교재는 교육의 내용이고 학습자와 교사를 연결해주는 매개체이다. 교재의 가장 큰 기능은 교수-학습 자료의 제공이지만 그 외에도 교육의 목적과 목표, 교육과정, 교수법과 유기적인 관계가 있다. 그래서 한국어 교육 교재는 외국이라는 환경에서 실생활 의사소통이 불가능한 학습자를 대상으로 한국어를 가르치기 위한 매개체로서 유, 무형의 한국어 자료를 통틀어 의미한다. 주 교재인 교과서나 참고서뿐만 아니라 부교재로서의 시청각 교재, 오디오, 비디오테이프, CD는 물론 인터넷 자료 등을 포함한다. 교사가 교수요목을 통달하여 직접 자료를 준비?제작하고 교실에서 학습자에게 교수하는 것엔 한계가 있기 때문에 전문성을 갖춘 한국어 교재의 필요성이 가히 높다고 할수 있다.
Ⅱ. 한국어 교재 현황
1959년 이래로 연세대학교 교재는 청각 구두식 교수법을 채택해 구어 표현을 듣고 따라하는 반복적인 연습을 통해 문형을 익히는 방식
고경민, 2012, 한국어 교재 변천사 연구, 건국대학교
근대 초기 한국어 교재의 역동적 정착 과정, 국립국어원
강남욱, 교재 평가론을 통한 근대 초기 한국어 교재에 관한 연구, 서울대학교
강현화, 2007, 한국어 교재의 문형 유형 분석 : 문형 등급화를 위해, 경희대학교
김제열, 2001, 한국어 교육에서 기초 문법 항목의 선정과 배열 연구, 한국어 교육
민현식, 2000, ‘한국어 교재의 실태 및 대안’, ‘한국어 교재의 현황과 개발 방향’, 서울대학교
심묘, 2019, 한국어 교재 읽기 텍스트에서 나타난 담화표지 분석 연구, 연세대학교
고영원, 2007, 한국어 학습자를 위한 속담 교육 연구, 연세대학교
