발달심리학이란 어떤 학문인가
분야
hwp1. 서론
발달심리학이란 생물학적, 개인적, 환경적인 영향으로 인해 한 개인의 사고, 행동, 추리, 기능 등에서 시간을 두고 일어나는 변화를 기술하고 설명하려는 학문 분야를 발달심리학이라고 정의할 수 있다. 발달심리학자들은 다양하고 상이한 관점에서 아동발달을 연구하고, 전 생애에 걸친 인간행동의 발달을 연구한다. 따라서 만일 어느 누가 발달의 상이한 영역을 연구한다면, 상이한 이론적 관점이 중요하며 그것이 심리학자나 학생들이 발달에 관해 생각하거나 연구하는 방식에 영향을 줄 것이다.
2. 본론
1) 연령에 따른 연구
신생아는 무력한 존재로서 제한된 의사소통 수단이나 기술을 갖고 있다. 18~24개월쯤－영아기의 끝무렵－에는 이 모든 것들이 바뀐다. 아이는 타인들과 관계를 형성하고, 물리적 세계에 관해 많은 것을 배우며, 언어발달이 진전되면서 어휘폭발을 경험한다. 청소년기에 이르면 아동은 급격히 변화하는 복잡한 사회에 능동적으로 적응하려는 성숙하고 사려 깊은 개인이 된다. 아동기가 진행되면서 발견되는 많은 발달이 연령의 결과라고 생각하기 쉬운데, 이는 조심해야 한다. 연령 증가 그 자체로는 발달에 기여하지 못한다. 중요한 것은 성숙 및 아동기의 상이한 연령과 단계 간의 중재 경험에서 비롯된 변화이다. 여기서 성숙이란 1차적으로 유전적 통제 하에 있는 발달 측면을 말하며, 상대적으로 환경의 영향을 안 받는다.
그 예로 사춘기를 들 수 있다. 사춘기의 시작은 음식 섭취 같은 환경적 요인에 의해 영향 받을 수 있지만, 사춘기에 나타나는 변화들은 일차적으로 유전적으로 정해진 것이다. 환경요인에 관한 예를 들어 말해 보면, 만일 현재 4세 아동이 과거 2세 이후 전혀 언어에 노출되지 않았다면 그가 현재 2세 아동보다 언어발달에서 더 앞서리라고 기대할 수는 없다. 정상적인 4세 아동이라면 그 2년 동안 가지각색의 대리인, 영향력, 사건들에 노출되었을 것이며 세상에 대해 능동적으로 탐색하고 실험할 기회를 가졌을 것이다. 발달심리학자들은 행동과 발달에서의 연령 관련 변화를 연구한다. 그러나 그런 변화를 기술하는 근저에는 연령 증가 그 자체는 아무런 영향을 주지 못하며, 따라서 우리는 항상 발달이 일어나게 하는 많은 원인적 요인들을 탐색할 필요가 있다.
2) 세계관에 따른 발달에 대한 정의
유기체적 세계관(organismic world view)에 따르면, 한 개인은 선천적으로 능동적이고 지속적으로 환경과 상호작용하며, 이에 따라 자신의 발달을 조성하는 생물학적 유기체로 표상된다. 이 세계관은 환경적인 자극을 처리하는 새로운 내적 심리적인 구조의 발달로 이끄는 경험과 성숙과의 상호작용을 강조한다.
Lerner가 ‘유기체적 모델은 유기체의 통합적인 구조적 특징을 강조한다. 만일 전체를 이루는 부분들이 그 유기체 스스로의 기능을 능동적으로 구성한 결과로 재조직화 된다면 그 유기체의 구조는 새로운 의미를 갖게 된다. 따라서 질적으로 구분되는 원리가 생애의 다른 시점에서 인간의 기능에 포함될 것이다. 이 구분되는 새로운 수준의 조직화를 단계라고 부른다…’. 이에 대한 비유로는 수소와 산소라는 두 기체 원소가 결합하여 질적으로 변화된 물이라는 액체로 된 것을 들 수 있다. 물은 다시 다른 질적인 변화를 하는데, 고체(얼음)－액체(물)－기체(수증기)로 변화한다. 물의 이 질적인 변화는 온도에 따라 쉽게 가역적이 될 수 있지만, 인간발달에서의 질적인 변화는 거의 가역적이지 않다－다시 말하면 새로운 각 단계는 이전 단계에서의 발전을 뜻하며 각 개인은 이전 단계로 퇴행하지 않는다.
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