[아동복지론] 아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제

[아동복지론] 아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제-3

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레포트 > 사회계열
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본문내용

아동발달에 대한 이론적 관점을 비교하고, 각 발달이론이 아동양육에 대해 제공하는 시사점이 무엇인지에 대해 논의해 봅시다.
나의 아동기를 중심으로 -
1. 아동발달이론의 관점
프로이드의 이론은 아동이 성장과정에서 적절한 만족과 좌절을 경험하면서 자아와 초자아가 정상적 발달과 조화가 이루어지면 정신적으로 건강한 사람이 되지만, 이러한 정상적 발달이 손상을 입게 되면 발달에도 장애가 생기고 부적응 행동을 유발한다고 말한다. 만족과 좌절 또는 갈등의 적절한 경험이 정상적 발달을 이루게 하고 어느 쪽으로든지 지나치게 편중되면 정상적 발달은 장애를 받게 되고 문제행동이나 부적응 행동이 유발된다는 것이다. 피아제가 설명하는 발달단계는 구조화된 전체인 행동과 잠재적 행동의 안정되고 응집된 체제를 설명한다. 심리사회이론을 체계화 한 에릭슨은 자아의 발달과 기능에 관심을 가지고 인간행동의 발달에서 사회적, 문화적 요인을 중요하게 여긴다. 그는 각 단계마다 특정한 발달과업을 성취하느냐 못하느냐에 따라서 발달의 정상적 측면이나 비정상적 측면이 나타난다고 설명하였다.
2. 나의 아동기 분석
프로이드는 약 6세에서 12세까지의 시기를 잠복기로 구분하고 이 시기의 아동은 성적인 관심이 약해지면서 지적 탐색이 활발하게 이루어지는 특징을 보인다고 설명했다. 또한, 그는 이 시기가 리비도의 대상이 동성친구를 향하며 심리적 에너지가 학업과 동성의 또래와의 놀이와 같은 사회적으로 용인되는 활동에 돌려지는 시기라고 말했다.
그의 분석에 따르면 내가 유년시절을 보냈던 동네의 친구들과 유난히 매일을 어울리며 친구들이 다니는 유치원과 학원을 따라다니겠다고 떼를 쓰던 어린 시절은 단순히 친구들과 시간을 같이 보내고자 했던 것이 아니라 친구들이 배우는 것을 나도 다 배우고 싶어 했던 욕심이었던 것 같다. 연년생인 여동생이 초등학생이 되기 전까지 나와 친구들을 쫓아다니며 우리가 하는 것들을 똑같이 하곤 했는데, 지금 생각해보면 이것도 언니인 나와 같이 다니는 것이 좋아서라기보다는 친구들과 내가 어울리는 집단을 자신의 친구들처럼 여겼기 때문인 것 같다. 초등학교 저학년 시절, 학교 친구들과 어울리면서 미술과 음악을 배웠는데, 그 시절에는 이 시간을 가장 즐거워했다. 친구들과 함께 학원에 가는 길이 마치 매일 놀러가는 것만 같았고, 실력이 늘어가면서 선생님과 주위 어른들에게 받는 칭찬을 받을 때면 더 없이 자랑스러웠는데, 특히 친구들 앞에서 혼자서만 칭찬을 받는 날에는 자랑스러운 기분이 몇 배는 더 했던 것 같다.
피아제는 아동기 사고의 변화에 대해 설명하였는데, 이 시기에 유아기의 직관적 사고에서 논리적 사고로, 중심화 현상에서 탈중심화로, 비가역적 사고에서 가역적 사고로 변하게 된다고 말했다. 그러나 아동기의 사고는 구체적인 것이나 자신이 직접적으로 경험한 세계의 것에 한정되며, 추상적이고 가설적인 개념을 이해하는 데는 아직 한계가 있는데, 아동기의 이러한 특성을 피아제는 구체적 조작기라고 말한다. 전조작기와 구체적 조작기의 중요한 차이는 아동이 문제해결 과정에서 직관보다는 논리적 조작이나 규칙을 적용하기 시작한다는 사실이다. 그는 이 시기에 보존개념이나 분류조작, 서열 순서 등의 인지특성이 발달한다고 설명했다.

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