분야
hwpⅠ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 정서-행동장애
2) 장애의 심리학적 위험요인
3) 장애의 영향
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
급변하는 사회는 인간이 가지고 있는 가장 미세한 정서에 대한 성장 발달에 큰 영향을 주고 있다. 우리나라의 역사상 인간의 발달과정인 아동기의 교육에 이러한 정서장애아의 문제를 대두하는 현 사회에 정서장애 아동이 증가하여서 이러한 연구가 집중되는 것은 아니다. 즉 우리나라는 한국전쟁을 겪었으며 또한 경제적 빈곤의 시기를 겪었다는 점에서의 아동기의 정서적인 발달 과정에 더욱더 혼란한 시기를 겪었다고 풀이할 수 있다. 우리나라의 현대사회가 이러한 정서발달과정에 관심을 두는 것은 과거의 기성세대의 아동기와 현대사회의 아동기에서 이러한 문제의 발생빈도가 높아졌기 때문이 아니다. 즉 경제발전에 의해서 더 나은 학습과 환경을 제공할 수 있는 기회가 주어짐에 따라서 우리는 이러한 교육의 다양성을 제공하고 존중할 수 있으며 연구 개발할 수 있는 환경이 주어졌기 때문인 것이다. 이러한 환경의 제공은 곧 변화에 대한 노력이나 관심이 높아졌으며 그것을 실현할 수 있는 사회적인 장치나 제도들이 많이 있기 때문이다. 또한 인간 사회에서의 인간중심 사회 즉 인권이 중시됨에 따라서 이러한 정서적인 제공에 대한 다양성을 연구 개발 및 투입될 수 있다는 점이 정서장애 교육에 조금은 이해가 갈 수 있는 부분이다.
이에 정서-행동장애의 원인이 되는 심리학적 위험요인에는 어떠한 것이 있으며 그러한 요인들이 어떻게 정서-행동장애에 영향을 미치는지 서술하였다.
정지언. "정서·행동장애에 대한 일반유아교사들의 인식 조사." 국내석사학위논문 대구대학교 대학원, 2009. 경상북도
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