주제 다양한 관찰유형(일화기록, 연속기록, 표본기록, 시간표집, 사건표집)의 목적을 설명하고 관찰유형 중 일화기록을 사용하여 유아의 발달을 관찰하고 기록해보세요
분야
docx영유아 및 아동은 성인과는 달리 급속한 발달과 성장을 경험한다. 아동의 연령에 따라 할 수 있는 활동도 천차만별이고 놀이유형이나 특성도 개별적으로 다 다르지만 아동은 여전히 성인의 보호가 필요한 대상이라는 점에서 교사는 단순히 아동을 돌보는 것뿐만 아니라 관찰의 대상으로 파악할 필요가 있다. 부모 및 주변사람들의 애정 어린 관심과 보호가 있었기에 건강한 성인으로서 성장할 수 있었으며 각종 질병과 일상생활에서 발생할 수 있는 위험상황에 대비할 수 있었다. 그런 점에서 관찰의 중요성을 제기할 수 있는데 사실상 교육자의 관점에서 봤을 때 현장에서는 교사 1명이 담당해야 할 아동이 너무나 많고 시설에 따라 다를 수는 있지만 개별 아동의 특성과 욕구를 깊이 파악하기에 현실적 요건이 열악한 것이 사실이다. 그럼에도 불구하고 교사는 아동 관찰의 중요성에 대해 인지하고 있어야 하며 기관에서의 제대로 된 파악이 어렵다면 부모 교육과 상담을 통해 가정 내에서 아동행동에 대한 관찰이 이뤄질 수 있도록 적극적인 원조를 제공해야 한다.
본론에서는 관찰의 유형과 목적에 대해 구체적으로 살펴보고 주변의 아동을 선정하여 직접 일화기록을 적용함으로써 아동관찰을 실시해보고자 한다. 이를 통해 아동관찰의 중요성과 가치를 발견할 수 있다.
Ⅱ. 본론
관찰유형
관찰의 유형은 일화기록, 연속기록, 표본기록, 시간표집, 사건표집으로 구분해서 살펴볼 수 있다.
1) 일화기록: 일화기록법은 아동관찰 및 행동연구에 있어 가장 오래되고 널리 활용되는 방법으로서 간단한 일화 형식으로 짧게 사건을 기록함으로써 성격 및 행동상의 특이점을 발견하는 방법이다. 일화기록법은 특정한 행동이 나타나는 시간적 상황이나 공간 등의 방해 없이 사용할 수 있으며 궁극적으로 관찰을 통해 아동의 행동적 특성을 규명하고자 하는 것을 목표로 한다. 일화기록법이 가장 많이 활용되는 사례는 교실과 같이 제한된 장소에서 보이는 부적응적 행동이나 바람직한 행동적 특성을 이해하는 데 유용하며 전문적인 준비 없이 관찰자가 대상자의 발달적 특성에 따라 중요하다고 생각하는 행동들을 기록하기만 하면 되기 때문에 접근이 용이하다. 뿐만 아니라 교사가 아동의 행동적 특성을 관찰하여 있는 그대로 기록하면 되기 때문에 현장에서 아동의 일상적 행동을 이해하는데 유용한 방법이라고 할 수 있다.
2) 연속기록: 연속기록법은 관찰자가 행동과 관련된 일화를 이야기 형식으로 기록함으로써 다른 기록법에 비해 상세하며 기록된 자료만으로도 당시의 상황을 파악할 수 있도록 한 기록방법이다. 관찰자가 특정 상황을 미리 정해 두고 상황에서 일어나는 아동 행동의 특징을 이야기 형식으로 상세하게 풀어서 쓰는 것이다. 특히 아동의 문제행동을 수정하고자 하거나 아동의 발달변화에 대한 구체적인 관찰이 필요한 경우 유용한 방법이라고 할 수 있다. 특히 집단보다는 개별적 행동 특성을 이해하는데 유용하며 교육적 개입을 할 때 객관적 자료로서 활용될 수 있다. 하지만 기록은 물론 해석에 있어서도 시간 및 비용 소모가 많으며 해석 과정에서 주관이 개입될 수 있어 한계가 있다.
3) 표본기록: 표본기록은 지속적으로 아동의 행동 및 상황을 관찰하는 것으로 연속 기록법과 유사한 특성을 가지고 있어 동일한 개념으로 이해할 수 있다.
4) 시간표집: 대상에게서 관찰하고자 하는 특정 행동이 정해진 시간 안에 얼마나 자주 출현하는지 빈도를 측정하여 표집하는 방법이다. 짧은 시간 안에 아동으로부터 특정행동이 얼마나 나타나는지를 관찰하는 것이기 때문에 빈도표집이라고도 하며 시간표집의 주된 장점은 관찰하고자 하는 시간이 정해져 있고 특정한 행동을 관찰하기 때문에 행동에 대한 정의가 분명하다는 점에서 다른 기록유형보다 신뢰성과 객관성 측면에서 높다는 장점을 갖고 있다. 또한 특정행동을 하는 아동만을 표집하는 것이기 때문에 시간에 비해 여러 대상을 상대로 객관적 자료를 수집할 수 있다는 점에서 장점이 있다. 또한 관찰을 부호화하여 기록한다는 점에서 여러 가지 효율을 누릴 수 있으며 빈도수를 측정하기 때문에 통계분석도 가능하다. 하지만 시간표집은 특정행동만을 관찰한다는 점에서 행동 전후의 인과관계나 환경적 영향력을 파악하기에는 한계가 있으며 특정행동이 간혹 이뤄지는 경우에는 제대로 된 관찰을 할 수 없기 때문에 비교적 많은 빈도수의 행동만을 대상으로 한다는 점에서도 한계가 있다.
5) 사건표집: 시간표집의 여러 가지 한계점을 보완하는 방법으로 사건표집은 특정 행동이 발생하기만을 기다렸다가 그 행동이 일어났을 때 형식에 맞춰 행동 순서 및 사건 순서를 상세히 기록하는 방법이다. 특정 행동의 발생빈도 뿐만 아니라 행동의 지속성과 전후의 상호작용, 행동의 동기 등에 대한 정보를 수집할 수 있어 유용한 방법에 해당한다. 또한 시간표집과 동일하게 표집이 용이하고 효율적이라는 점에서 장점이 있으며 단점으로는 행동의 원인을 밝히는 데에는 유용성이 떨어지며 양적 자료를 제공해 주기는 하나 질적 측면에서는 다소 떨어지는 한계가 있다.
2. 관찰의 목적
아동관찰의 주된 목적은 아동의 발달이 연속되고 그 과정에서 보호자 및 교사의 체계적인 관찰은 아동 개인의 전인적 발달을 돕는데 긍정적으로 기여한다. 또한 이를 통해 구체적인 계획수립이 가능하며 아동 개인의 특성을 고려하여 교수-학습 방법에 있어 유연성을 기하는 데에도 객관적 자료가 된다. 또한 관찰을 통해 아동의 흥미와 욕구를 확인할 수 있으며 이는 아동발달을 긍정적인 방향으로 유도하는데 기여한다. 또한 관찰의 방법에 따라서는 아동이 갖고 있는 문제 행동이나 상황을 분석하고 이해하는 데에도 유용성을 제공하며 교사 및 부모가 아동과 상호작용 하는데 있어 많은 자료가 된다. 이처럼 관찰은 교육적 유용성 외에도 아동과 성인이 관계를 형성하고 아동의 발달을 돕는 데에 도움을 주며 관찰자의 특성 및 숙련도에 따라 관찰을 통한 장점이 다르게 나타날 수 있다.
3. 일화기록 적용
내가 관찰한 아동은 이제 막 5세가 된 여자아이로 다문화 가족의 아동이다. 주된 관찰 장소는 아동의 부모님이 운영하는 가게로 관찰 시간은 오후 2시부터 30분 동안을 관찰했다. 주된 관찰 장면은 아동이 자신의 동생과 함께 생활하는 장면이다.
관찰아동
김진아(가명)
박응임 외, 아동관찰 및 행동연구, 파워북, 2019, pp.43~49.
이영애, 유준호, 아동관찰 및 행동연구, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018, pp.23~30.
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