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분야
hwp■ 19세기 유럽의 근대사회 확립
■ 신인문주의(Neu Humanismus)
2. 신인문주의 교육의 특징
■ 특징
3. 사상가
1) 페스탈로치
2) 헤르바르트
3)교육방법
4)프뢰벨
4. 교육사적 의의 및 현대에서의 적용
1) 페스탈로치
2) 헤르바르트
3)프뢰벨
■ 19세기 유럽의 근대사회 확립
▲ 정치적 : 합리주의와 계몽주의를 바탕으로 한 미국의 독립혁명과 프랑스혁명을 기점으로 민주적 정치제도
실현. 부국강병을 목적으로 하는 제국주의적 국가형태를 갖추게 됨으로써 자국의 영토 확장과
식민지 확보를 위해 여러 나라들이 서로 경쟁
▲ 경제적 : 산업혁명을 계기로 자본주의적 경제체제가 형성, 전 세계를 하나의 경제 단위로 묶는 국제
무역망이 확충, 산업자본이 확립되고, 자본가와 노동자의 대립, 도시화 등의 사회적 문제가 발생
▲ 사회적 : 시민사회 형성, 종교적 권위가 축소된데 반해 세속적 세력이 크게 확대. 교통과 통신의 발달로
국가 간에 상호교류가 빈번, 이에 따라 국제도덕, 국제법, 세계적 언어 등 세계적인 문화가 형성
▲ 문화적 : 낭만주의 대두 -> 낭만주의 문예사조는 자연주의 교육사상과 함께 인간의 조화로운 발달을
추구하는 신인문주의 사상의 성립에 영향을 줌.
■ 신인문주의(Neu Humanismus)
18세기의 이성주의 주지주의 합리주의 실리주의의 계몽사상에 대립하여 문학의 낭만주의를 바탕으로 독일에서 등장. 16세기의 인문주의가 시세로주의로 변질되었던 것을 지적, 17세기 실학주의의 공리성을 비판하는 동시에 18세기 계몽사상의 이성 지상주의에 대항하는 운동
- 박의수 외, 교육의 역사와 철학, 2005, 동문사
- 임석진 외, 철학사전, 1988, 중원문화.
- 서울대학교 사범대학 교육연구소, 교육학용어사전, 1989, 배영사.
- 장찬익, 노진호, 교육의 역사와 철학의 이해, 백산출판사
- 헤르바르트 저 이근엽 역, 일반교육학
- 조무남 외, 교육사 교육철학 강의 동문사
- 김정환, 페스탈로찌의 생애와 사상, 1974, 서울 : 박영사
- 김정환, 페스탈로찌의 교육사상, 1975, 서울 : 고려대학교 출판부
〈참고논문〉
- 박종대(Chong Tai Pak), 신인문주의와 고전주의, 1988, 한독교육학회.
- 정혜진 ( Hye Jin Cheong ), 프뢰벨 교육이론에서의 종교와 교육: 도덕교육적 함의, 2005, 한국도덕교육학회 ( 구 한국교육학회도덕교육연구회 ).
- 정선아(Shun Ah Chung), 프뢰벨 ' 아동중심 ( child - centered ) ' 용어의 의미, 2000, 한국유아교육학회.
- 곽노의 ( Gwag No Ui ), 프뢰벨의 인간교육원리와 유치원교육, 1996, 열린유아교육학회.
- 이상욱 (Sang Uk Lee), 프뢰벨 유아교육 사상의 올바른 이해를 위하여, 1995, 한국유아교육학회.
