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분야
hwp2. 통합교육과정의 개념
3. 통합교육과정의 이론적 배경
1) 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 듀이의 실용주의
(2) 피아제와 비고스키의 상호작용주의
(3) 에릭슨의 인본주의
2) 인식론적, 심리적, 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 인식론적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(2) 심리적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
(3) 사회적 측면에서 본 통합교육과정의 이론적 배경
4. 통합교육을 위한 교수․학습 원리
5. 년간 계획안
6. 월간 계획안 - 우리나라와 세계 여러 나라
7. 주간 계획안 - 세계 여러 나라의 문화
1) 기간
2) 주제선정이유
3) 주제망
4) 활동망
5) 교육활동
* 참고문헌
교사의 역할을 수행함에 있어서 유아교육활동의 구체적인 활동계획을 수립하고 운영하는 일과 유아에게 최적의 교육적인 환경을 제공하는 일이 다른 어느 것보다도 중요하다. 유아의 발달적 적합성, 유아교육기관의 환경, 지역사회의 요구, 부모들의 요구 등을 고려하여 가장 적합한 교수학습방법을 선정하고 이를 적용하기 위한 능력을 스스로 계발해 나갈 수 있도록 교사는 노력해야 한다.
통합 교육 과정이라는 것은 교육 내용면에서는 흥미를 기초로 한 활동과 교과∙학문적, 그리고 교육의 과정 면에서는 교사가 주도적으로 접근해야 할 부분(didactic approach)과 학습자의 탐구 중심으로 접근해야 할 부분(exploratory approach)이 서로 균형을 이루도록 해야 한다는 것이 핵심이다(Bredekamp & Rosegrant, 1992).
2. 통합교육과정의 개념
현재 교육 과정의 통합적 접근은 유치원, 초등학교 교육은 물론 중․고등학교에 이르기까지 전 세계적인 관심사로 부각되면서, 통합교육과정이 21세기의 교육과정 모형으로 가장 적합하다는 주장이 제기되고 있다.
그러나, 최근의 연구들은 유아의 교육의 오랜 전통이 되어 왔던 통합교육이 단순한 흥미, 놀이에만 치중할 수 있다는 경고를 하고 있으며, 교육과정의 주요 요소인 교육내용을 보다 치밀하게 반영하는 방향으로 수정․보완되어야 통합교육이 발전할 수 있음을 시사하고 있다.
NAEYC(1991)에서는 유아 교육의 기본 원리로 적용되는 통합교육과정이 수세기 동안 쌓여온 지식의 기초 위에 근거를 두지 않는다면 지적인 통합은 이루어질 수 없으며, 만약에 유아교육이 학문에 기초를 두지 않고 계속 통합 활동만을 강조한다면 재미는 있으나 의미 없는 활동만을 추구하게 되어 너무 빨리 퇴보하고 말 것이라고 경고하고 있다.
이러한 비판에도 불구하고 통합교육은, 21세기에 나아가야 할 교육의 방향은 결코 전통적인 주입교육이 아닌 학습자의 요구와 흥미에 기초한 통합적 접근이어야 한다는 것을 강력히 주장하고 있다.
통합교육과정의 개념을 살펴보면 여러 학자들에 의해 다양하게 정의되고 있다.
