로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

대학레포트

마이페이지

충전하기

장바구니 0

레포트 > 교육계열

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-3

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-4

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-5

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-6

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-7

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-8

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-9

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-10

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-11

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-12

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-13

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-14

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-15

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-16

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-17

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-18

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-19

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성-20

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2006.11.07
20페이지 / hwp
1,700원
51원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

[교육학] 제7차 교육과정 및 2007 교육과정의 `읽기` 영역 분석

교과서 분석 및 재구성 6 1학기 읽기 삶과 이야기 알아가는 기쁨 느낌과 표현

교과서 분석 및 재구성 새로운 시작을 위하여 고운 꿈 아름답게 배우는 즐거움

5학년 1 학기 읽기 교과서 분석 및 재구성 마음의 빛깔

2학년 2 학기 쓰기 교과서 분석과 재구성

국어 교과서 재구성 6학년 1 학기 말하기 듣기 쓰기 교과서

[졸업] [국어 교육,논문,졸업논문, 석사논문] 교육과정과 대단원 목표의 상관성을 중심으로

[초등교과교재연구] ASSURE모형에 기초한 국어과 교수학습과정안과목

[중등문법교육론] 교과서에서의 문법 내용 분석(중,고등 문법)

[초등국어교육론] 초등학교 4-1 말하기, 듣기 교과서 분석

소개글

[초등국어교육론] 4-1 말하기, 듣기, 쓰기 교과서 검토 및 재구성에 대한 자료입니다.

『첫째 마당 : 새로운 시작을 위하여』
1. 대․소단원 목표와 교육과정 지도내용의 관련성 검토
2. 대단원 도입면의 삽화와 문자자료 검토
3. 제재들의 내용 및 학습활동의 검토
4.되돌아보기 활동 검토
5.더 나아가기 활동 검토

『 둘째 마당 : 고운 꿈 아름답게 』
1. 대․소단원 목표와 교육과정 지도내용의 관련성 검토
2. 대단원 분석
3. 소단원 및 제재 분석
4. 되돌아보기
5. 더 나아가기

『셋째 마당: 배우는 즐거움』
1. 교과서 단원목표(대단원, 소단원) 검토
2. 대단원 도입면의 삽화와 문자 자료 검토
3. 제재들의 내용 및 학습 활동의 검토
4. 되돌아보기 활동 검토
5. 더 나아가기 검토
6. 기타 교과서 삽화 검토

『넷째마당: 오가는 정』
1. 교과서 단원목표(대단원, 소단원) 검토
2. 대단원 도입면의 삽화와 문자 자료 검토
3. 제재들의 내용 및 학습활동의 검토
4. 되돌아보기 활동 검토
5. 더 나아가기
6. 기타 교과서의 삽화 검토

『 다섯째 마당 : 감동의 메아리 』
1. 교과서 단원목표(대단원, 소단원) 검토
2. 대단원 도입면의 삽화와 문자 자료 검토
3. 소단원 및 제재 분석
4. 되돌아보기 검토
5. 더 나아가기 검토

『 교과서 재구성 : 넷째마당. 오가는 정 』
1. 재구성의 관점
2. 교육과정 목표와 내용의 적합성
3. 재구성의 근거
4. 효율적인 재구성 방안

본문내용

◎ 대단원의 근거를 이루는 교육과정내용
:"듣기/말하기에는 여러 가지 방법이 있음을 안다.", "주제에 알맞은 내용을 선정하여
말한다.","예절 바르게 듣는/말하는 태도를 지닌다."
- 첫째 마당의 목표는 교육과정의 명시된 지도내용을 잘 적용하여 목표에 도달하고 자 하였고, 학교 현장에서도 잘 적용할 수 있도록 효과적으로 구체화 시켜 놓았다.

@ 언어사용목적: 비판적 분석 및 설득 능력의 배양

2. 대단원 도입면의 삽화와 문자자료 검토

◎ 4쪽, 단원 도입 삽화: 지도서에는 설명은 한 친구가 이렇게 말을 할까 저렇게 말을 할 까 고민하는 모습으로 학생들에게 친구가 어머니께 어떻게 말하는 것이 좋은 것인지에 대 해 생각해 보도록 하기 위한 삽화이다.
그러나 처음 삽화 그림을 접했을 때 고민하는 모습으로 보이지 않고 그냥 '엄마 컴퓨터 사 주세요.' 라는 말을 한번 생각하고 그 다음에 다시 한 번 이유를 들어가며 사달라는 것 으로 밖에 보이지 않는다.
: 그림을 두개로 제시하고 하나장면은 주인공이 이유 없이 의견만 말하는 장면과 하나는 이 유를 들어 의견을 말하는 장면으로 구분하여 넣어 학생들에게 선택을 하게하며 왜 그렇게 생각하는지 유도하게 하도록 하면 혼란 없이 내용을 잘 파악할 수 있을 것 것이다.

3. 제재들의 내용 및 학습활동의 검토

◎ 9쪽, 3번 질문에서 어린이가 밤 9시 이후에 텔레비전을 보는 것에 대해 어떻게 생각하는지에 대해 묻고 있다. 여기에서 밤 9시라는 말 보다 ‘밤늦게 까지’라는 표현이 더 알맞을 것 같다. 어린이는 밤 9시 이전에는 텔레비전을 마음껏 봐도 되고 9시 이후에는 보는데 이유가 필요한 것이라는 생각을 할 수도 있다. 물론 삽화에서 9시라는 시계를 보여주어서 질문에 9시 라고 나와 있지만 더 보편적인 생각을 유도해 되기 위해서는 ‘밤늦게 까지’라는 표현을 쓰는 것이 좋을 것 같다.

◎ 17쪽, 2번 질문 : 갑자기 ’내가 보고 듣거나 읽은 것을 적어 봅시다.’라는 말이 나온다. 어떤 보고 듣고 읽은 내용인지에 대해 전혀 언급이 없다.
‘친구들과 이야기 해 보고 싶은 것에 대해 아는 것을 적어 봅시다.’라는 표현이나 이와 비슷하게 표현으로 바꾸어 어떤 내용을 써야하는지에 대한 것을 넣어 주면 좋겠다.

◎ 17쪽, 3번 질문: 적은 내용을 바탕으로 친구들의 의견과 그 친구들이 어떤 태도로 말했는지 적어보는 활동이다. 적어보는 활동에만 그치지 말고 자신이 느낀 상대방의 태도를 서로 이야기 해 주거나 돌려보면서 서로 서로 고치도록 해도 좋을 듯싶다. 잘못된 태도만 알고 그냥 지나쳐 버리면 피드백이 부족할 것 같다. 자신의 태도로 반성하는 칸이 별도로 있어 스스로 평가해 보도록 하는 것도 좋을 듯싶다.

#소단원 #내용 #목표 #활동 #이야기 #대단원 #검토 #교과서 #문장 #단원

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료