![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0001.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0002.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0003.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0004.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0005.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0006.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0007.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0008.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0009.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0010.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0011.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0012.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0013.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0014.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0015.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0016.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0017.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0018.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0019.gif)
![[교육학, 유아교육학] 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163307-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 로저스(Rogers) 의 인간중심 상담이론
1)인간관
2) 기본 개념
① 유기체와 현상적 상
② 실현화 경향
③ 자아발달과 적을 혹은 부적응 행동
④ 충분히 기능 하는 인간
가. 경험에의 개방성이 증가되어 가는 과정
나. 삶의 순간에서 보다 충실하게 살고자 하는 경향
다. 자신의 유기체에 대한 신뢰를 증대해 가는 과정
3) 인간중심 상담이론
(1) 인간관
(2) 성격이론
가) 성격의 구조
① 유기체
② 현상적 장
③ 자기-가장 중요한 요소
나) 부적응 성격의 발달
다) 자아실현경향성
(3) 충분히 기능하는 사람(fully functioning person)
(4) 로저스(Rogers)의 상담 기법
2. Freud의 정신분석 상담이론
1) 정신분석 이론이 창시자는 Freud
(1)이드(id)
(2) 자아(ego)
(3) 초자아(super ego)
2) 프로이드의 정신분석 이론
(1) 이론의 중심 개념
① 의식구조
② 성격의 구조
③정신 에너지: 리비도와 성감대
④방어기제
(2) 발달 단계별 특성
①구강기(0-1세)
②항문기(1-3세)
③남근기(3-6세)
④잠복기(6-12세)
⑤생식기(12세 이후)
(3) 이론의 비판적 검토
3. 행동주의 상담이론
1) 행동주의 상담이론의 소개
2) 행동주의 상담이론
(1) 고전적 조건형성(수동적 조건 형성)
1) 개념
2) 교육적 활용
① 체계적 둔감화
② 혐오치료
③ 역조건화
3) 조작적 조건형성
(1) 개념
(2) 이론의 기본 전제
(3) 강화와 벌
① 강화 ② 벌
4) 행동주의 상담의 특징
4. 인간관
1) 정신분석 상담이론
2) 인간중심 상담이론
3)행동주의 상담이론
5. 정신분석 상담이론, 인간중심 상담이론. 행동주의 상담이론의 비교
1부. 정신분석 상담이론
1. 이론의 기본입장
1) 심리적 결정주의
2) 문제행동의 발생
3) 상담
2. 상담의 기술
1) 자유연상
2) 저항의 분석
3) 꿈의 분석
4) 전이의 분석
5) 해석
3. 이론의 특징
4. Freud의 정신분석이론의 장.단점
1) 장점 2) 단점
5. Freud의 정신분석이론의 교육적시사점
2부. 인간중심 상담이론
1. 이론의 전개
2. 기본적 인간관
1) 인간은 문제해결력의 소유자
2) 인간은 긍정적 자아개념의 소유자
3) 자기실현 경향성
4) 인간은 본질적으로 선하고 신뢰롭다
3. 부적응 행동의 발생
1) 외부적 기준과 내면적 욕구와의 괴리
2) 진정한 자기와 이상적 자기와의 괴리
3)유기체적 욕구와 존중받고자 하는 욕구와의 괴리와 갈등
4) 자기개념과 경험간의 불일치의 예
4. 상담의 원리
5. 상담의 목표
1) 내담자의 성장을 도모
2) 정상적인 발달을 위한 조건 제공
3) 내담자의 자발적 목표설정
6. 비지시적 상담이론의 특징
1) 상담의 기본적인 인간관계
2) 「지금-여기(here and now)」의 강조
3) 진단과 처방의 배제
4) 통찰의 중시
5) 정서적인 요소의 중시
6) 상담관계 그 자체가 성장경험
6. 로저스이론의 문제점
7. 교육적시사점
3부. 행동주의 상담이론
(1) 문제점
(2) 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
상담이론은 다양한 정의와 목표 아래 상담 과정을 좀 더 효율적으로 이끌기 위하여 여러 학자들의 임상 경험과 연구에 의해 발전되어 왔다. 그러나 궁극적으로는 도움을 필요로 하는 사람과 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계인 상담은 단순히 충고나 조언의 과정은 아니며, 내담자의 성장을 촉진하는 안전하고 친밀한 관계 속에서 내담자의 문제 해결과 인간적 성장을 위해 상담자와 내담자가 함께 노력하는 과정이라고 말할 수 있겠다. 교사는 상담 이론에 대한 이론적 배경이나 원리에 대한 깊은 이해가 없이 나름대로의 방법을 갖고 직?간접적으로 실시해오고 있다. 그러나 상당 부분 오류와 시행착오가 있어 왔음을 부인할 수 없다. 그렇다고 해서 250여 방법에 이른다고 하는 상담 이론을 모두 섭렵하고, 자기화하여 각각의 경우에 적합한 이론을 현장에 적용하는 것 역시 어려운 일이다. 따라서, 대표적인 상담 이론들을 탐색하여, 각 이론의 특징, 장·단점, 현장에의 적용 가능성을 파악하여 보고, 이를 근거로 주관적이고 비합리적인 요소와 현장과 유리되는 요소를 제거한 자기 방법적 상담 모형의 정립이 요구된다. 상담은 도움을 필요로 하는 사람과 도움을 줄 수 있는 사람 사이의 개별적인 관계를 통하여 새로운 학습이 이루어지는 과정으로 정의적 특성의 학습기회를 제공해 준다. 상담은 밀도있는 학습의 기회를 제공하고 진정한 인간관계의 경험을 줌으로써 오늘의 인간문제 해결에 기여할 수 있다. 물론 상담이 모든 인간문제 해결을 가져온다고 주장하지는 않는다. 그러나 오늘의 젊은이 문제가 진정한 인간관계를 희구하고 심리적 근거를 요구하며 뚜렷한 방향의식에 의하여 극복될 수 있는 정신적인 문제라는 관점에서 상담이 공헌할 수 있는 여지는 넓게 틔어있다고 할 것이다. 여기에서 우리는 상담의 필요와 오늘의 인간문제 해결을 위한 상담의 역할을 확인하게 된다. 상담이론의 큰 주요 3부류는 정신분석, 인간중심 상담, 행동주의 상담으로 나누어진다. 정신분석학은 프로이드에 의해서 시작되었다. 정신분석은 인간의 정신을 탐구하는 하나의 방법이기도 하고 인간의 정신을 치료하는 치료기법이기도 하다. 여기서는 전인교육의 영역인 교육목표 분류방식에 따라 정신분석, 인간중심 상담. 행동주의로 분류한 세 가지 이론을 가지고 서로 비교하며 자세히 알아보고자 한다.
상담이론, Freud의 정신분석 상담이론 정신 에너지: 리비도와 성감대 발달 단계별 특성 고전적 조건형성(수동적 조건 형성) 조작적 조건형성
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.
방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.
