[교육평가] 제 3장 수업과정과 교육평가
![[교육평가] 제 3장 수업과정과 교육평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163910-0001.gif)
![[교육평가] 제 3장 수업과정과 교육평가-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163910-0002.gif)
![[교육평가] 제 3장 수업과정과 교육평가-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163910-0003.gif)
분야
hwp【 2. 진단평가의 기능 】
【 3. 형성평가 】
【 4. 총합평가의 기능 】
【 5. 진단․형성․총합평가의 비교 】
― 수업목표에서 학습자들의 바람직한 변화는 계획된 학습활동에 의해 이루어지며, 학습과정의 효과나 효율성은 다양한 유형의 검사에 의해 평가된다.
◎일반적인 교수-학습과정 모형
수업목표설 정
학습자의 요구검사
수업과정
․학습진도 조정
․학습과정의 문제진단 및 처방
의도된 학습성과 평가
․교수-학습의 성취도 평가
․평가결과의 보고서 작성 및 가정통신
․기타 학교교육 목적을 위한 활용
계획평가 진단평가 형성평가 총합평가
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송환과정
1) 수업목표 설정 (계획평가 단계)
▶ 목표설정은 수업의 성패를 좌우하는 매우 중요한 요소이므로 이 단계에서부터 수업목표의 적절 성과 타당성을 따져보는 계획평가가 필요하다.
2) 학습자의 요구검사 (진단평가 단계)
▶ 수업목표를 달성하기 위하여 학습자들이 미리 학습했어야 할 선수학습의 정도나 학습 준비도를 검사하는 일이다. ☞진단평가
3) 수업과정 (형성평가 단계)
▶ 수업이 진행되는 상태에서 수업과 관련된 사항을 확인하여 적절한 조취를 취하는 일은 중요하 다. ☞형성평가 (학습목표 달성정도, 학습요소 곤란정도 등) → 보충, 심화지도
4) 의도적인 학습 성과의 평가 (총합평가 단계)
▶ 수업목표, 학습과제를 학습자들이 실제로 얼마나 달성했는지를 종합적으로 확인하여 판단하는 과정이다.
