분야
hwp2. 대안교육, 학교의 등장
3. 대안학교 현황 및 구체적 사례
4. 대안교육/학교의 장점과 단점
5. 대안학교 법제화의 장점&단점
6. 대안교육의 전망 및 과제
1) 학벌주의 사회
학벌주의 사회는 오늘날 치열한 입시 경쟁을 불러일으키고, 가정의 사교육비를 늘어나게 만들어 가정의 부담을 늘게 하였고, 조기 유학 문제를 일으키거나 학교 교육의 불신에 영향을 주었다. 우리 사회에서 권력은 상위권 대학을 중심으로 한 극소수의 학벌에 의해 배타적으로 독과점 되어 있다. 신문보도에 따르면, 검찰 고위간부 중 서울대 출신이 73.8%, 나머지 사람들은 고려대, 성균관대, 연세대 출신으로 다른 대학 출신은 전혀 없다. 이런 사정은 법조계에만 국한된 것이 아니라, 행정부 고위관리, 국회의원, 경제계 등에도 해당된다.
2) 입시 위주의 교육
학벌주의 사회로 인한 치열한 입시 경쟁은 입시 위주의 교육이라는 문제를 발생시켰다. 입시를 위한 교육은 학생들에게 강압적인 주입식 교육을 하도록 만들었다. 이런 교육은 미래 사회에서 요구되는 창의적이고 자주적인 인간을 길러내지 못하고 무조건적인 암기와 가르침으로 수동적이고, 생각할 줄 모르는 인간을 만들어내고 있다. 또한 잘못된 입시 정책과 높은 교육열이 만나 연간 12조라는 사교육비를 만들어내고 있는 실정이다.
3) 단일한 교육 과정과 교과서
국가에서 단일한 국정 교육과정을 마련하여 전국의 모든 학교에서 이를 따르도록 하고 있다. 전국의 모든 학생들에게 똑같은 것을 똑같은 방법으로 가르치고 한 문제에 하나의 정답을 가르친다는 정책과 제도는 시험성적과 석차에 근거해서 신입생을 뽑는다는 관행을 낳았고, 학교들로 하여금 그러한 입시에 대비해서 아이들을 가르친다는 “입시위주교육”을 초래했다.
4) 교육 환경
우리나라의 교육 현장 실태는 한 반에 초등학교는 29.1명. 중학교는 20.4명. 고등학교는 15.9명이다. 제도상에 존재하는 수치만해도 교사당 평균 학생수가 16명인 선진국에 비해 많지만, 실제로 제도상의 수치보다 훨씬 많은 경우가 대부분이다.
-Paulo Freire와 대안학교의 교육사상 탐구 , 이건만 박진환, 문음사
-한겨레신문 / 2005.09.26 / 이수범 기자
-“대안학교 졸업생들의 길 찾기” 이은주 편 / 초등우리교육 / 우리교육(초등)
-“교육현장에 자극 주는 대안학교 프로그램” 김고종호 저 / 초등우리교육 / 우리교육(초등)
-“대안학교의 가능성과 한계에 관한 문화기술적 연구” 조용환 저 / 교육인류학연구 / 한국교육인류학회
-“대안학교에서는 이렇게 공부해요! - 자율성 공동체 정신 자연을 배운다. - ” 편집부 저 / 경향잡지 / 한국천주교중앙협의회(경향잡지)
-“[경향 돋보기 / 또 다른 선택, 대안교육 대안학교] 인간다움을 잃지 않는 성장과 배움의 과정” 김희동 저 / 간행물명 : 경향잡지 / 한국천주교중앙협의회(경향잡지)
-“특성화고교 대안학교의 운영 현황과 문제점 분석연구” 이풍길, 김수욱 저 / 농업교육과 인적자원개발 / 한국농업교육학회
-대안교육의 등장과 대안학교의 체계화 / 두레자연고등학교 교감 김홍운
-대안학교는 학교가 아니다 / 강대중 / 박영률출판사
-민들레, 격월단 대안교육지 / www.mindle.org
-새로운 학교풍경 : 이땅에서 대안교육은 가능한가, 이기문, 아침이슬
-대안교육백서, 교육인적자원부, 2007
