분야
hwp2.근대화와 청소년 주체 형성
1)근대 형성기(1700년대 초~1980) ........................................................................2
(1)유럽 ........................................................................2
(2)미국 ........................................................................2
2)후기근대적 움직임 고실업, 불확실성의 시대로 진입(1980~) .................................3
3. 한국의 경우
1)근대국가 형성과 학교화 ........................................................................3
(1)학생/근로(불우)청소년의 이분법(1970-) ................................................................3
(2)학생/불량 청소년의 이분법(1979~1995).................................................................4
2)소비 대중사회의 탈학교화 ........................................................................5
(1)학생/청소년의 이분법(1988~) .......................................................................5
(2)학생/소비자의 이분법(1990~) .......................................................................6
(3)입시생/문화생산자의 이분법 .......................................................................6
4. 이분법을 넘어서서
군부통치기의 입시교육의 성격과 문제
1. 서론
2. 대입 제도 변천의 배경
1) 교육 인구 문제 .......................................................................8
2) 교육통제 정책 문제 ........................................................................9
3) 교실 중심 교육학의 학문적 종속성 문제 ..............................................................9
3. 대학 입시제도의 변천내용과 그 성격
(1)대학입시제도 변천의 주요 내용 .......................................................................11
(2)대학 입시제도 변천 과정의 특징 ........................................................................11
4. 대학 입시 제도의 변천 의미와 배경
5. 대학 입시 제도의 개선안과 21세기 한국 교육의 과제
토의
참조
1.청소년 정의와 범위
‘청소년‘이란 청년과 소년을 합친 말이다. 이는 각 사회와 시대에 따라 그 범주가 다른데, 일본서는 ’청소년‘이라고 하면 청년인 대학생까지 포함하는 용어이고, 중국은 14세까지 아동을 위한 ’소년궁‘이 있고, 40세 장년을 포함하는 ’공산주의 청년단‘이라는 것이 있다. 제 1세계(미국, 서독, 영국을 비롯한 자본주의 국가들)는 10~20대를, 제 3세계(중국,인도를 비롯한 자본주의,사회주의 국가에 합류하지 않는 국가들)네이버http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=11&dir_id=110107&eid=1F1isV20WK44NT/451i3B5HkovQz8giV&qb=waYxvLyw6A==
는 30~40대까지 포함하는 이상한 진풍경이 연출된다. 유럽쪽은 18세에서 24세 ,24+에서 30대 이상 NEET족 까지 그 나이를 넓혀 두고 있다. 후기 근대로 접어들면서 ’youth'의 범주가 점점 넓어지고 있는데 이는 의존과 자립 사이의 과도기, 준비기가 길어지고 있다는 의미로 받아들일 수 있다. 한국은 1991년 청소년 기본법을 바탕으로 9세~24세까지를 청소년이라 정의하였지만 관행적으로 13세부터 18세까지를 청소년으로 여긴다.
2.근대화와 청소년 주체 형성
1)근대 형성기(1700년대 초~1980)
(1)유럽
16~17세기 진취적 상인들과 발명가와 탐험가들에 의해 시작된 자본주의를 바탕으로, ‘청년‘은 18세기 프랑스 시민혁명프랑스 혁명(1789-1799):부르봉 왕조를 무너뜨리고 프랑스의 사회·정치·사법·종교적 구조를 크게 바꾸어 놓았다 http://krdic.naver.com/detail.nhn?docid=40995100
의 주체인 핵심 정치 세력으로 부상하였다. 이 과정을 통해 youth'는 사춘기적 방황과 갈등, 이상 사회에 대한 열망과 실험정신, 대안문화등과 같은 이미지를 갖게 되었다.
(2)미국
기성 문화에 대한 반(反)문화로서의 youth culture이 형성되면서 적극적인 문화주체로 부상하였다. 1947년 7월 7일 ‘모던갱’이라 불리던 폭주족의 홀리스터 도시점거 사건이 보여주듯이 근대적 자아 정체성을 가진 ‘youth'집단이 기성 세대에 반하여 자기 표현을 하기 시작하였다. 1960년대 제임스 딘의’이유 없는 반항’,엘비스 프레슬리와 rook 세대는 'youth'란 하나의 확고한 사회세력으로 자리잡게 하였고, 1970년대 히피와 반문화(counter culture)운동, 비틀즈와 청년 대중문화는 평등과 자유라는 근대적 이상을 실현하려는 ‘youth'들의 움직임이였다
-김인회(2000),「입시제도의 변화와 한국교육의 과제」,『선생님, 학생, 교과서-가르침과 배움의 역사-』, 국립민속박물관
-김신일, 『교육사회학』
-『제6회 서울시대안교육센터심포지엄자료집』
