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레포트 > 교육계열
2008.06.26
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소개글

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Ⅰ.단원: 4.삶과 문학
Ⅱ.단원 설정의 이유

Ⅲ.단원의 개관
1. 대단원 개관
2. 소단원 개관

Ⅳ.대단원 교수 - 학습 운영 계획
1. 대단원 학습 목표
2. 단원 학습 계획
3.전 학년 학습 내용과의 관련
4. 학습자 실태 분석
5. 단원 지도상의 유의점
6. 수업 평가계획

Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 본시 학습 단원명 : (1) 가 정
2. 본시 교수 ·- 학습 과정안
형성평가
학습지
※ 참고자료
부록 1

본문내용

Ⅰ.단원: 4.삶과 문학

Ⅱ.단원 설정의 이유
문학 작품은 사람들이 살아가는 모습을 다룬 것이다. 작가는 문학 작품 속에 그 시대 사람들이 살아가는 모습을 담는다. 흔히들 문학 작품은 작가가 가진 상상력의 소산이라고 한다. 이는 문학 작품의 본질적 특성으로, 작가 개인의 상상력이 발휘된 예술품이면서 동시에 그 작품이 창작된 당대의 사회적, 문화적, 역사적 상황과 어떤 방식으로든지 관련을 맺고 있는 시대의 소산이라고도 할 수 있다. 작가의 세계관이나 경험은 작가가 살고 있는 사회의 상황이나, 문화적, 역사적 배경 속에서 형성된 것이기 때문에, 작가에 의해 창조된 문학 작품에는 그 당시 인간 삶의 다양한 국면이 드러나게 마련이다. 따라서 문학 작품이 배경으로 하고 있는 사회적, 문화적, 상황을 고려하면서 읽는다면, 그 작품을 더 잘 감상할 수 있을 것이다. 학생들에게 이 점을 인식시키고 문학 작품을 삶과 연결지어 감상할 수 있는 능력을 길러 주는 것이 디 대단원을 설정한 이유이다.

Ⅲ.단원의 개관
1. 대단원 개관
이 단원은 학생들이 문학 작품이 사회적, 문화적, 역사적 상황과 관련을 맺고 있는 시대의 소산이라는 것을 알고 작품을 감상하는데 목표가 있다. 소단원 (1)에서는 1960년대를 배경으로 힘든 삶을 살아가지만 그래도 자식을 무척이나 사랑하는 아버지의 모습이 애틋하게 그려진 시를, 소단원 (2)는 6·25 전쟁으로 초래된 한 소녀의 비극적인 삶의 모습이 잘 드러난 소설이다. 6·25 전쟁이라는 특정한 사회적, 역사적 사건을 배경으로 한 소단원 (2)의 소설과 달리, 소단원 (1)의 시에는 시대를 초월하여 보편적으로 볼 수 있는 일상의 삶이 잘 드러나 있다. 이는 문학 작품이 바탕으로 하는 삶은 중대한 사회적, 역사적 사건뿐만 아니라, 일상의 평범한 것일 수도 있음을 학생들로 하여금 알게 하고자 함이다

참고문헌

조성태(2002), 즐거운 미디어활용교육, 즐거운 학교.
서유경(2002), 인터넷 매체와 국어교육, 역락.
한국교육학술정보원(2001), 국어과 ICT 활용 교육방법 연구, 한국교육학술정보원.

하고 싶은 말

2008년 5월 연구수업용 지도안으로 만든 것입니다.중2 4.삶과 문학
1)가정 모둠활동으로 만들어보았습니다.

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