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분야
hwp2. 본론
1) 친교 위주의 학급운영
① 1인 1역할
② 칭찬의 날
③ 꽃 가꾸기
④ 소그룹 운영
⑤ 학교 내 야영행사
⑥ 청소년 놀거리 찾기
⑦ 반티 만들기
2) 학습 위주의 학급운영
① 독서 지도
② 모둠 활동(스터디)
③ 가슴 속 명언
④ 학습 관리
⑤ 상아탑 탐방
⑥ 다양한 문학 학습
3) 체험 위주의 학급 운영
① 장애인 체험
② 아나운서 체험
③ 작은 연극회
④ 직업&진로교육
⑤ 경제 교육
⑥ UCC 학습
3. 결론
오랜 역사 동안 인간은 사회의 일원으로 살아오면서 각자의 행복을 추구하여 왔다. 행복을 소유의 관점에서 찾기 위해 위대한 정복자는 영토 확장에서, 재력가는 풍요로운 물질에서, 권력자에게는 범접하지 못할 권력에서 찾아보았으나 일시적인 만족은 가져다주었을 뿐 직접 행복으로 연결되지는 않았다고 한다. 행복을 인식하는 감정은 느낌이기에 소박한 친구의 우정에서, 따뜻한 가족의 사랑 안에서, 공동체의 구성원인 자신이 얼마나 가치 있고 소중한 존재인가를 인식할 때 비로소 행복감을 만나게 되는 것이다.
교실은 학습활동이 이루어지는 장소이다. 그리고 또래 친구들뿐만 아니라 선생님과의 다양한 상호작용을 통하여 자아의식을 형성하고 치닐감을 증진시켜 바람직한 인간관게를 형성시켜 주는 공간이기도 하다. 아이들의 행복한 삶을 위해서 칭찬과 격려로 자신감을 심어주고, 친구와 돈독한 우정을 쌓아가며, 자기들만의 독특한 개성을 바탕으로 꿈을 설계해 나가는 공간으로 만들어 주어야 할 것이다.
그렇게 되어 학교 안에서 아이들이 행복을 느낀다면 아이들은 학교를 그 어느곳보다 즐겁고 행복한 곳으로 인식하게 될 것이다. 우리는 아이들이 학교를 즐거운 공간으로 느끼게 하기 위한 방법에 대해 친교 위주, 학습 위주, 체험 위주의 교육으로 살펴 보았다.
2. 본론
1) 친교중심 학급 운영
① 모든 아이들이 부장을 맡음
-배경: 학생들이 40명에서 50명정도 되는 반에서는 특별한 임무가 있거나 사건이 있지 않 은 아이는 이름 한번 불리기가 어려운 점에 착안.
-방법: 한 반 학생들의 숫자만큼 학급 임무를 분담하고 각각의 임무에 지원자를 받아서 그 임무를 책임지고 할 수 있게 함.
-효과: 학생들의 책임감을 높일 수 있으며 리더십이 잠재되어 있는 학생을 발견할 수 있음.
② 칭찬의 날 운영
-배경: 칭찬은 동기부여를 하는 좋은 도구로 알려져 있다. 학급 안에 왕따 현상이 있는 것 을 막기 위해 서로간의 관계를 긍정적으로 향상시킬 수 있는 도구가 필요하다는 것 에 착안.
-방법: 한 달에 한번 날짜를 정해 반에서 가장 칭찬 받을 만한 친구를 뽑는다. 그리고 서 로의 짝궁에게 칭찬의 이야기를 해 도록 한다. 가장 칭찬 받을 만한 친구로 뽑힌 학생에게는 학교에서 제작한 스마일 뱃지를 달아주어 칭찬하는 날의 공신력을 높인 다.
-효과: 학생들이 서로의 장점을 보려고 노력하며 더 성장할 수 있는 기회를 제공하고 요 즘사회에 만연한 왕따 현상을 줄일 수 있음.
③ 학교 옆 공원에 학생들이 꽃을 하나씩 심음
-배경: 학교에서 해야 하는 교육내용에는 여러 가지가
