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[생활지도] 학업 문제의 이해와 지도

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2009.01.13
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학교상담과 생활지도 영역 -학업

학습법 리포트 레포트

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소개글

[생활지도] 학업 문제의 이해와 지도에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
1.1 배경
1.2 학습전략의 개념
1.3 학습전략의 분류

Ⅱ. 학습전략
2.1. 인지 전략
2.1.1 기억력 증진 프로그램
2.1.2 노트 작성을 위하여 : 듣고 쓰는 방법
2.2 초인지 전략
2.2.1 효율적인 독서지도
2.2.2 시험관리 능력 향상을 위하여
2.2.3 자기조절 학습전략 프로그램
2.3 자원관리 전략
2.3.1 시간관리 능력 향상을 위하여
2.3.2 집중력 향상을 위하여

Ⅲ. 사례분석
1. 문제 상황 제시
2. 문제 상황 분석
3. 상담 전략 수립
4. 상담과정 요약
5. 상담효과 분석

Ⅳ. 결론

본문내용

1. 서론
1.1 배경
우리나라 학생들이 정신적 부담감과 압박감을 가장 많이 느끼고 있는 것은 학업문제이다. 김계현 외, “학교상담과 생활지도”, 학지사, 2007, p.85
1991년 청소년 연구원에서 중고생 2,030명을 대상으로 수행을 한 연구결과에 따르면, 가장 많은 36.3%가 공부, 성적 문제로 고민한다고 응답했으며. 그 다음으로 많은 25.7%는 진학 및 진로 문제로 고민한다고 응답한 것으로 나타났다. 김형태 외, “청소년 학업상담”, (재)청소년대화의광장, 1995, 19p
또한 한국청소년개발원이 96년 4월에 발표한 설문조사 결과 김형태 외, “청소년 학업상담”, (재)청소년대화의광장, 1995, 20p의 내용을 재인용
에 따르면 응답자의 34%가 학업성적 때문에 스트레스를 받고 있는 것으로 나타났다.
이러한 학업문제는 학업성적의 저하, 성취에만 관련된 것이 아니라, 다른 청소년 문제의 시발점이 될 수 있다는 점에서 큰 위험성을 내포하고 있다. 김택호, “성적이 떨어지는 아이들”, (재)청소년 대화의 광장, 1994
하지만 현재의 학교실정을 살펴볼 때, 학업문제에 대해서 직접적인 관련이 있는 성인(특히 교사나 부모)들은 이에 대한 효과적인 도움을 학생들에게 제공하지 못하고 있는 것처럼 보인다.
이에 본고에서는 앞으로 학교 현장에 나갈 예비교사들을 위해 학생들의 학업문제에 대해 도움을 줄 수 있는 학습전략 프로그램과 학업상담의 실제 사례를 소개하고자 한다.

1.2 학습전략의 개념
학습전략이란 효율적인 학습 또는 정보를 효율적으로 기억하는 데 필요하거나 도움이 되는 여러 종류의 기능, 능력, 계획, 또는 방법 등이라고 할 수 있으며, 이는 학습의 결정적 차원뿐만 아니라 학습실행과 관련된 모든 차원을 포괄하고 있는 것이다. 김동일 “학업상담을 위한 학습전략프로그램”, 학지사, 2005, p.

학업 성취의 결정요인으로 선수지식(스키마, 정신모델 등)이 중요하지만, 이것 자체가 효율적인 학습을 보장해주진 못한다. 즉 아무리 많은 지식을 기억 속에 저장하고 있다고 하더라도 그 지식에 접근하여 활용할 수 있는 지식으로 전환할 수 없다면 소용이 없다. 따라서 학습문제, 학습부진을 극복할 수 있는 대안적 방법으로 '학습전략'에 대한 다양한 연구가 이루어져 왔다. 각 학자들이 정의한 학습전략의 개념을 살펴보면 다음과 같다.

① Dansereau(1985) : 정보의 획득, 저장, 그리고 활용을 촉진할 수 있는 일련의 과정
② Weinstein, Mayer(1986) : 정보의 기억, 획득, 재생과정을 촉진시킬 수 있는 모든 종류의 인지과정과 행동, 즉 낮은 수준부터 높은 수준까지의 정보처리활동을 모두 포함하는 것. 이외에도 학습자의 감정상태 관리를 위한 정의적 전략, 동기화 전략, 학습의 사태를 유지하려는 전략(시간관리, 주의집중) 역시 넓은 의미의 학습전략 개념에 포함
③ Jones(1983) : 학습을 촉진시키기 위하여 학습자가 사용하는 여러 가지 정신적 조작(의식적이든, 무의식적이든 목적 지향적인 구체적인 행동)

1.3 학습전략의 분류
학습전략은 위의 학자들의 정의에 따라 다양하게 분류된다. 김동일 “학업상담을 위한 학습전략프로그램”, 학지사, 2005, p. 26을 참고
Weinstein, Mayer(1986)는 학습전략을 기초적 시연 전략, 복잡한 시연 전략, 기초적인 정교화 전략, 복잡한 정교화 전략, 기초적인 조직화 전략, 이해모니터링 전략, 정의적, 동기적 전략의 8가지로 유목화하였다.
Dansereau(1985)는 학습전략을 목표정보에 직접적인 영향을 미치는 주 전략과 학습자의 인지기능수준을 향상시키며 정보 처리에 간접적인 영향을 미치는 보조 전략으로 구분하여

참고문헌

구본용 외, "상담사례 연구집". (재)청소년대화의광장, 1995
김계현 외, "학교상담과 생활지도", 학지사, 2007
김동일, "학업상담을 위한 학습전략프로그램", 학지사, 2007
김영진, "효율적인 학습 상담법", 양서원, 1998
김택호, "성적이 떨어지는 아이들" (재)청소년대화의 광장, 1994
김형태 외, "청소년 학업상담". "(재)청소년대화의광장, 1995
심윤정, "자기조절학습전략 훈련이 학습부진아의 학습습관 및 학업성취도에 미치는 효과",
청주대학교 대학원 석사학위 논문, 2002
한국청소년 상담원, http://www.kyci.or.kr/

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