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분야
hwpⅠ. 서론
1. 신체 운동발달의 정의 및 원리
2. 연구의 필요성 및 목적
3. 관련 이론 및 선행연구결과
Ⅱ. 신체 운동 발달 단계
1. 영아기와 걸음마기의 발달
1.1. 반사움직임
1.2. 초기움직임
2. 유아기 발달
2.1. 자세조절의 발달
2.2. 이동 운동기술의 발달
2.3. 물체조작 운동기술의 발달
Ⅲ. 종합적 논의 : 결론 및 함의
Ⅳ. 참고문헌
1. 신체 운동발달의 정의 및 원리
‘발달’은 신체적 측면에서 작은 것에서 큰 것으로 진행하는 양적 변화과정에서 기능적 측면에 있어서 미숙하고 낮은 수준에서 성숙되고 높은 수준으로 이행하는 질적 변화 과정을 의미한다. 운동발달이란 개체의 생물학적 조건, 움직임 과제의 특성, 환경 조건의 요구간의 상호 작용에 의해서 야기되는 운동행동의 전생애에 걸친 연속적·불연속적인 변화와 그 변화가 일어나는 과정을 말한다. 운동발달은 크게 움직임에 대한 학습(learning to movement)과 움직임을 통한 학습(learning through movement)으로 구분할 수 있으며, 이는 신체적 측면, 인지적 측면, 정서적 측면에서 접근할 수 있다.
운동발달은 상부에서 하부로의 발달, 내부에서 외부로의 발달, 단순한 발달에서 복잡한 발달의 세 가지 원리에 의해서 진행된다. 아기들은 먼저 머리를 발달시킨다. 아기는 자기 몸의 상체부분을 사용하는 것을 배운 다음에 하체부분의 사용을 배운다. 아기들은 몸체를 조정할 수 있기 전에 사물을 볼 수 있다. 또한 손으로 무엇을 잡을 수 있게 된 후에야 걸을 수 있게 된다. 자궁 내에서 이미 시작된 발달의 두 번째 원리는 아기는 손을 의도적으로 사용할 수 있기 전에, 팔을 아주 능숙하게 움직일 수 있다는 것이다. 태아의 머리와 몸은 손이나 발보다 먼저 발달하며, 팔과 다리가 발달한 뒤에 손가락과 발가락이 발달한다. 발달의 세 번째 원리는 신체적이건 다른 것이건 간에 실제로 모든 기술을 획득하는데 있어서, 단순한 것에서 복잡한 것으로 진행한다는 것이다.
2. 연구의 필요성 및 목적
인간의 발달은 움직임 변화뿐만 아니라 지적·사회적·감정적 변화가 복잡한 관계 속에서 작용하기 때문에 운동 영역을 포함한 다양한 발달 영역을 이해해야만 인간의 발달을 제대로 파악할 수 있다. 또한 운동발달의 지식은 모든 연령대와 모든 능력 수준에 걸친 움직임 기술의 지도 및 학습활동에 매우 중요한 정보를 제공하며, 운동발달을 비롯한 다양한 영역에서의 발달 현상을 충분히 모색하게 되면 비정상적인 발달에 대한 진단과 그에 대한 프로그램을 제공하는 데에 중요한 정보를 제공한다(Payne, 1999). 따라서 영·유아기 운동발달 연구를 통해 인간 발달을 더 잘 이해할 수 있고, 영·유아의 각 발달 수준에 대해 연구함으로써 연령별 발달 수준에 맞는 지도와 교육을 할 수 있으며, 정상적 발달 단계를 연구하는 것은 비정상적 발달을 보이는 영·유아를 진단하고 적절한 지원을 하는 데에 도움이 된다.
운동발달 연구는 전 생애에 걸쳐 일어나는 운동행동, 기능, 형태의 일반적이고 특징적인 변화를 관찰하여 운동발달 변화가 언제 발생하고 그 변화를 일으키는 원인이 무엇인지, 변화를 예측할 수 있는지, 변화가 일반적 또는 개인적 특성을 갖는지를 구명하는 데에 목적이 있다.
3. 관련 이론 및 선행연구결과
운동기능의 발달시기와 순서를 설명하는 데에는 세 가지 관점이 있다. 첫째, 성숙론적 관점에 의하면, 신경계와 근육의 성숙이 이루어지면 운동기능의 발달은 유전적으로 프로그램 된 순서대로 나타난다. 영아기의 초기 경험이 매우
박승하(2008), 『운동발달』서울: 이화여자대학교 건강과학대학 체육과학과
홍용희(1999), 『동작교육의 이론과 실제』서울: 다음세대
이광우, 박병국(2008), 『유아 체육』서울: 학이당
