[원격교육활용론] UCC의 교육적 활용 방안

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레포트 > 교육계열
2009.02.20
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소개글

[원격교육활용론] UCC의 교육적 활용 방안에 대한 자료입니다.

1. UCC란 무엇인가?

2. 교육 자료로서의 가치

3. 교육 자료로서의 장․단점

4. 학습현장에서 UCC를 활용하기
위한 전제

5. 활용 형태

※ 참고문헌 ※

본문내용

1. UCC란 무엇인가?
UCC는 영상이나 사진, 게시글에 대한 답변 등 개인적으로 직접 만든 저작물들을 일컫는다. 하지만, UCC는 상업적인 목적으로 만들어진 개인적인 저작물은 포함하지 않으며 최근에 UCC는 동영상이 그 부문의 대다수 차지하고 있다.
UCC라는 용어는 2000년부터 나타나기 시작했다 사용자들의 자생적인 콘텐츠 생산 활동이라는 자발성이 인터넷이 대중화되고 산업적 접근이 본격화되면서부터 확산되기 시작했다고 볼 수 있다. 물론 UCC라는 용어 사용과 관계없이, 사용자가 생산하는 콘텐츠 시대가 시작된 것은 더 오래 전부터의 일이다 UCC (Userr Created Contents) 는 사용자 제작 콘텐츠를 의미하는 디지털 세대의 신조어이다. 사용자 가공 콘텐츠(User Modified Contents), 사용자 재창조 콘텐츠 (User Recreated Contents) 모두 일반적으로 UCC로 통용되는 우리나라와는 달리 미국에서는 UCC 대신 창작의 개념이 강조된 사용자 생성 콘텐츠 UGC (User Generated Contents)라는 용어로 사용된다. UCC는 ‘생산’과 ‘창작’이 핵이라면 UGC는 ‘변형’과 ‘편집’, ‘유통’을 강조한다.
교육용 UCC는 자체 제작 동영상으로 수업에 필요한 자료를 교사나 학생이 직접 디지털 카메라나 휴대전화의 카메라를 활용하여 제작한 동영상을 의미한다.

2. 교육 자료로서의 가치
① 인터넷을 이용하는 일반 네티즌들이 콘텐츠의 기획과 제작 그리고 유통에 직접 참여할 수 있기 때문에, 기존의 방송사나 전문적으로 영상을 만드는 곳에서 제작한 작품들과는 달리 일상생활 속에서 소재를 가져오는 경우가 많아서 아이들에게 친숙하다.
② ucc는 현재 전 세계에서 유행처럼 그 범위가 확산되고 있다. 대표적인 사이트 유튜브에 는 전 세계의 네티즌들이 자발적으로 올리고 평가하는 동영상들이 가득하다. 우리나라 포털사이트인 다음에 게제되는 동영사의 수는 하루에 300만개 정도라고 한다. 다시 말 하면, 수업에 활용될 수 있는 다양한 교육 콘텐츠를 무한히 공급받을 수 있다는 것이다.
③ ucc를 검색하거나 만들어 웹에 게시하기 위해서는 전문적인 기술이 필요하지 않다. 이 것은 교사의 입장에서는 수업에 필요한 컨텐츠를 쉽게 찾고, 다운받아 학생들에게 제공 할 수 있다. 그리고 학생들의 입장에서는 누구나 쉽게 접근해서 새로운 컨텐츠를 만들 수 있게 때문에, 배운 내용을 혹은 자신들의 문화를 ucc로 만들어 웹에 게시할 경우에는 또 다른 학습효과를 거둘 수 있다.

3. 교육 자료로서의 장점/단점
1) 장점
① 영상매체는 설명만으로는 이해와 사실 파악이 곤란한 문제, 그리고 사물에 대한 개념 을 묘사해낼 수 있다.
② 교과서나 개별학습 자료의 시각적 보충자료로 사용될 수 있다.
③ 수업 중 주의 집중이 용이하다.
④ 수업에 대한 흥미를 높인다.
⑤ 동기 유발에 관한 내용을 취급할 수 있다.
⑥ 보다 짧은 시간에 보다 많은 것을 효율적으로 배울 수 있다.
⑦ 오랜 시간 학습한 것을 기억할 수 있다.

2) 단점
① 비전문가들이 만들어낸 콘텐츠이기 때문에 검증이 되지 않았거나, 주관적인 면이 강하 며 기술이 부족해 내용이 의도한 대로 이루어지지 않을 수가 있다.
② UCC는 상호작용에 있어서 현장 교육보다 제약이 많다. 따라서 교수자-학습자간의 즉 각적인 상호작용이 이루어지기가 쉽지 않아 교육적으로 활용할 때 취약할 수 있다.
③ UCC는 비교적 짧은 시간으로 제작되어야 사람들의 관심을 집중시킬 수 있다. 사용자들 이 원하는 짧은 시간 안에 교수자가 원하는 내용을 담으려면 의도한 바를 잘 살릴 수 있 는 창의력이 필요하다.
④ 누구나 제작할 수 있고 공유할 수 있다는 점이 UCC의 장점이지만 동시에 저작권 문제 가 발생할 수 있다는 단점이 있다.

4. 학습 현장에서 UCC를 활용하기 위한 전제
① 사전 교육 : UCC를 어떻게 활용할 수 있을 것인가에 대한 사전 교육이 있어야 한다.
② 선별 안목 : 교육적으로 활용 가능 한 것을 선별하여 교육해야 하므로 사전에 활용 가 능한 자료를 알아 볼 수 있는 안목을 기를 수 있는 교육이 먼저 이루어 져야 한다. 예를 들면, 교육 자료이니 만큼 자극적인 화면으로 구성된 영상을 제외시킨다거나, 현장에서 사용될 UCC가 학습에 효과가 있을 지를 생각해 본다거나 하는 것이다. 학습 자료로서의 가치 등을 따지지 않고 사용될 경우 학습 결과를 예측하기 어렵고 학습자는 학습의 목표 를 잃을 수 있기 때문이다.
③ 저작권 문제 : UCC는 누구나 가능하다. 일반인이나 비전문가도 가능하다. UCC의 사용 이 쉬운 것도 제작이 일반인이나 비전문가도 가능하기 때문이다. 그러나 사용이 편리한 것 만큼 저작권의 문제도 심각해진다. UCC를 모아 제공하는 기업체, UCC제공자, UCC 출연자 등 누구에게 저작권이 있는지, 저작료는 누구에게 지불되어야 하는지 분명하지 않다. 저작권은 곧 경제적 가치를 말한다. 저작권이 불분명할 경우 학습현장에서 UCC를 활용한 질적인 학습자료를 얻기 어려울 것이다. 따라서 사용 또는 제작 시 발생할 수 있 는 저작권에 대한 부분이 사전에 잘 조율되어야 한다.

참고문헌

- 송은영, 음악수업에서 UCC활용방안 연구, 광주교육대학교 교육대학원, 2008
- 강숙희, UCC의 교육적 효용성에 대한 대학생들의 인식에 관한 연구, 가톨릭 대학교, 2007
- 박송이, UCC를 활용한 수업이 초등학생들의 영미문화이해도 및 흥미도에 미치는 영향, 2007

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