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목차
Ⅰ. 머릿말
Ⅱ. 청각장애의 정의
1. 디카르도(dicardo, L, 교육 실천적 입장에서의 정의)
1) 난청
2) 농
2. 일반적인 정의
1) 농인
2) 난청인
3. 우리나라에서 법으로 정하고 있는 청각장애의 정의
4. 특수 교육을 목적으로 하는 정의
1) 특수학교
2) 특수학급
Ⅲ. 청력손실의 유형과 발병
1. 청력손실의 유형
2. 청력손실의 발병
Ⅳ. 청각장애인의 특성
Ⅴ. 청각장애인의 직업재활
1. 청각장애인과 직업
2. 청각장애인의 직업교육 과정
1) 청각장애학교
2) 한국산업인력관리공단
3. 청각장애인의 진로교육 과정
1) 초등부과정(ꡐ진로의식ꡑ과정)
2) 중학부 과정(ꡐ진로탐색ꡑ과정)
3) 고등부 과정(ꡐ진로준비ꡑ과정)
4. 청각장애인과 직업재활
1) 청각장애인 직업재활의 문제점
2) 청각장애인 직업재활의 노력
Ⅵ. 맺음말
참고문헌
본문내용
운보 김기창 화백은 ꡐ바보 산수ꡑ라는 독특한 동양화의 진수를 선보이며 오늘날 한국 화단의 대부로서 많은 사람들에게 그 명성을 쌓아 오고 있다. 1921년 8세 때 장티푸스에 걸려 심한 고열로 청각을 상실한 후, 학교 수업을 받을 수 없었던 그는 무료한 시간을 그림 그리는 일로 보냈으며, 아들의 그림 솜씨와 열정을 안 어머니에 의해 1931년 이당 김은호 화백의 제자가 되어 본격적으로 그림 수업을 받게 되었다. 1932년 처음 11회 국전에 입선하면서부터 소질을 발휘, 16회 국전 및 18회 선전에서도 특선을 수상하면서 화가로서의 자질을 인정받았다. 1946년 같은 미술인인 우향 박래현과 결혼 후 본격적인 활동을 펼친 김기창은 1956년 국전 초대작가와 수도여자사범대학 교수를 역임했으며, 김정호의 영정, 의병장 조헌의 영정 등을 제작 국가가 인정하는 작가로 명성을 넓혔다. 또한, 자신과 같은 청각장애인을 위한 사회봉사로 농아인 복지회관 및 운보원을 설립 장애인 복지 실현을 위해 힘쓰고 있으며, 노령의 나이와 장애에도 불구하고 끝임 없는 예술 혼을 발휘하고 있는 김기창은 많은 청각장애인에게 꿈과 희망을 주고 있다. 장애는 특별하지도 잘못되지도 않은 그저 다름일 뿐이다.
Ⅱ. 청각장애의 정의
청각장애란 정각기관의 어느 부분에 뭔가의 원인에 의하여 병변이 생겨서 청력이 지속적 또는 항구적으로 저하되어 있는 상태이다. 예전에는 잔존청력을 활용할 수 있는 정도인 경우를 ꡒ난청ꡓ, 잔존청력을 활용하기 어려운 정도를 "농"으로 표현하였다. 오늘날에는 "청농학" 등의 발전에 의하여 전혀 들리지 않는 완전한 농아인의 경우가 극히 드물다는 사실이 밝
참고문헌
김병하외 3인 - 청각장애와 언어, 대구대학교출판부, 1994
김병하 - 청각장애인 직업교육의 개선 과제, 청각장애인 직업재활 세미나보고서, 청각 장애인 복지회, 1992
박인기 - 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관, 2000
원영조외 3인 - 청각장애아교육, 대구대출판부, 1992
이규식·석동일 외 - 청각장애아 교육, 학지사, 2004
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