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소개글
[레지오교육] 레지오에밀리아접근법의 정의, 레지오에밀리아접근법의 기본원리, 레지오에밀리아접근법의 교육목적과 교육원리, 레지오에밀리아접근법의 내용과 활동, 레지오에밀리아접근법의 수업 사례, 제언 분석에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 레지오에밀리아접근법의 정의
Ⅲ. 레지오에밀리아접근법의 기본 원리
1. 어린이의 이미지
2. 체제 내에서의 어린이의 관계성과 상호 작용
3. 교육의 세 주체 : 어린이, 부모, 교사
4. 부모의 역할
5. 소집단에서의 관계성과 상호 작용의 가치
6. 시간의 역할과 연속성의 중요성
7. 파트너로서의 교사
8. 체제의 바탕으로서 협동과 협력
9. 협동과 조직의 상호 의존성
10. 어린이의 여러 가지 언어 : 아뜰리에스타와 아뜰리에
11. 기록의 힘
12. 발현적 교육 과정
13. 프로젝트
Ⅳ. 레지오에밀리아접근법의 교육 목적
Ⅴ. 레지오에밀리아접근법의 교육 원리
Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 내용과 활동
Ⅶ. 레지오에밀리아접근법의 수업 사례
1. T 초등학교 1학년의 수업 사례 분석(학습주제 : 물)
2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경) 프로젝트수업 사례
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
본문내용
프로젝트는 ꡒ올바른 유아교육을 통해서 정의로운 사회를 만드는 것을 교육적인 이념으로 한다ꡓ(Edwards, Gandini, & Forman). 그러나 이러한 이념을 실현하기 위한 교육의 목적은 설정하지 않는다. 레지오 에밀리아 접근법에 의하면, 유아들의 교육적 욕구나 흥미는 매우 임시적이고 유동적이기 때문에 이를 사전에 체계적으로 계획하는 것은 아무런 의미가 없다고 본다. 따라서 교육목표와 내용을 미리 정하는 것은 유아의 잠재 가능성을 방해할 수 있으며, 그들의 유동적인 교육적 요구에 부응하지 못한다. 특히, 영유아 센터나 유치원과 같은 취학전 교육기관은 생태학적 맥락 체제이기 때문에 미리 교육과정을 계획하여 이를 실천할 수 없다. 이러한 기본 입장에도 불구하고 미국의 Edwards와 Forman은 이 접근법의 교육목적을 매우 간단하게 다음과 같이 유추하여 제시하였다. 즉, 표현적·의사소통적·인지적 언어들을 통합함으로써 사고능력을 향상시키고 이러한 사고능력의 향상을 통해 ꡐ재통합된 유아ꡑ 양육을 지향한다. 추측하건대, 이 접근법의 목적은 유아와 교사의 공동 노력을 통해 유아에게 자신을 둘러싸고 있는 자연과 문화의 세계를 인식하고 표현하는 힘을 길러내려고 하는 것이다. 구체적인 목표는 의사소통 기술, 사회·정서, 과학 및 창의적 사고력(Edwards, Gandini, & Forman) 등을 증진이라고 사료된다.
Ⅱ. 레지오에밀리아접근법의 정의
레지오 프로젝트는 원래의 레지오 에밀리아 접근법의 한 학습이다. 레지오 에밀리아 접근법에서 접근법으로 명령한 이유를 종합하여 정리하면 다음과 같이 추론할 할 수 있다. 첫째,
참고문헌
서영숙·서지영(2002), 다양성과 협력의 가치 레지오 에밀리아 접근법, 학지사
우정희(2004), 유아들의 미래를 위한 도전 레지오 에밀리아 접근법, 양서원
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
임상도(2000), 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교, 미간행 박사학위논문, 계명대학교 일반대학원
차주희·채혜선, 레지오식 프로젝트 활동
캐롤린 에드워즈·렐라 간디니·조지 포먼 편저, 김희진·오문자 역(1998), 레이조 에밀리아의 유아교육, 정민사
Reggio Children s.r.l(2001), 어린이들의 수많은 언어, 다음세대
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