![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0001.gif)
![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0002.gif)
![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0003.gif)
![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0004.gif)
![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0005.gif)
![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0006.gif)
![[교육학]교육학의 기능주의이론과 갈등주의이론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/36/35693-0007.gif)
분야
hwp교육에 대한 관점으로 기능주의와 갈등주의를 들 수 있는데 이는 교육에 대한 상대적인 입장을 표명한 것이다.
기능주의 이론은 꽁트와 스펜서에 의해 기초가 형성된 후에 뒤르껨, 빠레또, 래드크리프 브
라운 등에 의하여 다양하게 발전하였으며 미국의 대표적 사회학자 파슨스에 이르러 포괄적
인 사회학이론으로 정립되었다.
기능주의 이론은 사회를 유기체에 비유한다. 유기체, 즉 인체는 각 기관이 서로 고유의 기능
을 제대로 수행함으로써 유기체를 존속시키고 자체의 생존도 보장받을 수 있다, 유기체와
마찬가지로 사회는 여러 다른 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 존속을 위하여 필요한
각각의 기능을 수행하고 있다는 것이 기능주의 이론의 설명이다. 그런 의미에서 사회의 각
부분은 상호의존적이다. 사회는 항상 안정을 유지하려고 하는 속성을 가지고 있으며, 안정이
깨뜨려 지면 회복하려는 노력을 전개한다. 한편, 사회를 구성하는 각 부분간에는 우열이 없
으며, 그런 의미에서 계층이란 기능의 차이에 바탕을 차등적 보상체제의 결과일 뿐이다. 결
국 기능주의 이론이 보는 사회는 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개
인과 집단의 통합체로써 안정과 질서유지라는 합의된 목표아래 상호의존하여 살아가는 인간
집단이다,
와쉐이는 기능이론에 대한 비판을 다음의 여덟가지로 정리하였다
