![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0001.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0002.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0003.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0004.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0005.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0006.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0007.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0008.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0009.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0010.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0011.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0012.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0013.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0014.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0015.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0016.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0017.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0018.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0019.gif)
![[교육심리] 수학을 통한 유아의 창의성 프로그램 설계-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359884-0020.gif)
분야
hwp2. 학습효과 극대화 방법
3. 학습자 분석
4. 교실 환경 분석 (Where)
5. 교수 학습 설계
6. 평가
7. 교수학습 지도안 - 예시
8 구체적인 교수학습 지도안.
❑ 학습 주제
수학을 통한 유아의 창의성 개발.
❑ 학습 주제 선택이유
1. 창의성의 중요성
- 개인적 측면
①창의적 사고는 학습자에게 민감성, 자발성, 독자성, 근면성, 호기심, 개방성의 성향을 키 워주며 유창성, 독창성, 융통성, 정교성을 발달시킨다.
②창의적인 사람은 외부적인 동기부여보다는 내부적인 동기부여에 영향을 받는다.
③창의성은 어떤 문제나 자극을 당면한 사태에서 시작하여 해결해 나가는 인지적이고 정 의적인 과정이므로 문제해결능력의 열쇠가 된다.
- 사회적 측면
지식기반사회에서 새롭고 참신한 아이디어를 요구하게 되었다.
틀에 박힌 지식인보다 융통성 있고 다양한 관점으로 문제를 볼 줄 아는 인재가 요구된다.
2. 유아에게 창의성개발이 미치는 영향
어릴 때부터 창의성개발을 돕는 교육을 받으면 장차 자기주도적인 학습자로 성장할 수 있 으며 경쟁 사회에 진출하더라도 실패에 쉽게 좌절하지 않고 새로운 도전을 할 수 있게 된 다. 즉, 현대사회가 원하는 인재를 배출해 내기 위한 첫걸음이 된다고 할 수 있다.
3. 수학과 창의성의 관계
수학은 모든 과학 학문의 기초가 된다고 할 수 있다. 어떤 물건을 만들기 위한 원자재와 같 은 존재인 것이다. 우리는 수학을 배움으로서 그 개념과 원리를 여러 가지 다른 학문으로 전이시켜 응용할 수 있다. 결국 창의성의 정의라고 정리 할 수 있는 ‘기존의 지식과 정보를 기반으로 새롭고 독창적이며 유용한 산출물을 산출해 내는 것’과 부합하게 된다.
❑ 교육 목적
1. 창의적 문제해결능력 신장을 통하여 새로운 방식으로 아이디어를 결합할 수 있다.
2. 창의성개발을 위한 훈련을 통해서 확산적 사고를 가능하게 하며, 일상생활에서의 집중력과 논리성을 향상 시키고, 보이지 않는 것에 대해 유추하는 사고를 할 수 있게 한다.
3. 놀이를 통한 학습으로 공동체 의식을 높이고 자아의 폭을 넓힘으로써 이해력이 높아져 학습을 광범위하게 수용하게 하고 인성의 객관적 양식을 높인다.
4. 탐구형, 개방형 학습방법을 통해 수평 사고를 개발함으로써 기성의 사고에만 의존하지 않고 여러 가지 사물에 대한 관찰법을 탐구하고, 정형화된 수직 사고로부터 탈피한다.
❑ 학습목표
1) 유아의 다양한 유형의 사고력를 촉진 시킬 수 있다
2) 유아의 공간 지각력을 향상 시킬 수 있다.
3) 유아의 통찰력을 향상 시킬 수 있다.
4) 유아의 변별력을 향상 시킬 수 있다.
5) 유아의 수 개념을 획득을 촉진 시킬 수 있다.
2. 학습효과 극대화 방법
