![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0001.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0002.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0003.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0004.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0005.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0006.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0007.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0008.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0009.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0010.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0011.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0012.gif)
![[교육이론] 대안학교 꿈타래 연구보고서-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/360/359896-0013.gif)
분야
hwp대안학교 선정동기
◈ 본론
1. 학교소개
1) 대안교육 : 무엇에 대한 대안인가?
2) 학교의 특징 : 대안학교 운영, 대안교육종합센터 기능
2. 학교를 찾는 아이들 : 관계의 균형이 깨진 아이들
학생 인터뷰 “왜 꿈타래에 오게 되었니?”
3. 학교를 찾는 선생님들 (교사 인터뷰)
4. 꿈타래에서 하는 활동
1) 적응교육
2) 프로젝트 학습 (프로젝트 발표내용, 사진자료)
5. 방문 후 느꼈던 대안학교의 현실
6. 사범대학생이 할 수 있는 구체적인 활동 방안
◈ 결론
◈ 첨부자료
1. 학교 활동사진
2. 연수자료
대안학교 선정동기
서울 안에서도 제법 많은 대안학교가 있는데 우리가 를 선정하게 된 것에는 특별한 이유가 있다. 4조의 조원인 이은선 학우가 지난 2월에 꿈타래에서 사범대학생을 대상으로 하는 대안교육 연수에 참여해서 학교와 인연을 맺었었기 때문이다.
이은선 학우는 현재까지도 학교와 꾸준히 연계를 가지던 상황이었는데 교사론 수업 중에 위탁형 대안학교에 대해 배우게 되어 자연스럽게 꿈타래를 선정하게 되었다.
◈ 본론
1. 학교소개
1) 대안교육 : 무엇에 대한 대안인가?
*교육이 추구하는, 교육을 통해서 실현하려는 가치에 대한 대안으로 한다.
꿈타래는................인성, 진로교육에 역점을 둔 새로운 교과과정을 운영
→이러한 대안을 가장 절실하게 필요로 하는 사람들이 누구인가?
꿈타래는................학업중단위기에 처한 학생 (공교육 부적응 학생)
정규 학교교육 이외의 다양한 분야에 관심을 갖고 있는 학생
2) 학교의 특징
*대안학교 운영: 고1~3학년 대상
개별화, 맞춤화 수업
인간적 규모의 작은 학교(신입생 수: 2003년 11명, 현재 25명)
단계적인 성장 중심의 교육과정
: 프로젝트 수업, 학생의 꿈이 바탕이 되는 직업교육
새로운 대안학교 모델개발
*대안교육종합센터 기능: 위탁관련 상담 및 적응교육,
교원대상 대안교육직무연수, 사범대학생 대상 대안교육연수,
위탁형 대안학교 네트워크, 각종 연구개발
2. 꿈을 찾아 학교에 온 아이들
관계의 균형이 깨진 아이들
대안학교를 찾은 아이들을 표면상으로 보기에는 학교의 부적응이 가장 큰 원인으로 보인다. 그러나 학교의 부적응의 원인을 깊이 파고들면 부모와의 관계 부적응이 시작임을 알 수 있다. 학생들이 최초로 경험하는 사회집단이 가정이기 때문이다.
(관계가 어긋나는 과정: 부모와의 관계→친구와의 관계→교사(학교)와의 관계)
선생님과의 인터뷰를 통해 알게 된 또 다른 원인으로 또래집단이 있다.
사춘기시기에 친구와의 관계에서 오는 혼란과 갈등에 깊이 매이는 것은 발달과업 상 자연스러운 일이지만, 이를 통제하고 관계를 바르게 할 선택을 할 힘이 없을 때 자연스럽게 학교생활이 불규칙해지고 교사와, 학교와 관계가 긍정적이지 못하게 된다고 한다.
관계가 어긋나는 순서상 학교는 사실상 가장 끝에 있는 경우가 많지만 회복의 과정은 가장 힘이 약한 학교에서 시작되어야 한다.
(관계를 회복하는 과정: 교사(학교)와의 관계→부모와의 관계→친구와의 관계)
따라서 꿈타래에서는 제일 먼저 학생에게 교사나 학교에 대한 선입견을 바꾸는 일부터 시작한다. 교사에 대한 신뢰를 형성하는 것이다.
또한 부모와의 관계를 회복할 수 있도록 배려한다.
프로젝트 학습 발표를 통해 부모와의 관계 개선을 위한 시도를 볼 수 있었다.
학생들과 인터뷰
“왜 꿈타래로 오게 되었니?”
