분야
hwp연구의 필요성 및 목적
연구 방법
연구 내용
본론
국제 학업성취도 평가 (PISA)
한국과 핀란드의 국제 학업성취도 비교 및 분석
학업성취도의 차이에 대한 원인
한국과 핀란드 교육 비교를 통한 시사점
결론
참고자료
1. 연구의 필요성 및 목적
3년 마다 실시되는 국제학업성취도 평가에서 한국은 항상 상위에 랭크되고 있다. 2006년 국제 학업성취도 평가에서도 5~9위에 랭크되는 등 한국 교육의 상대적 위상을 증명했다. 이렇게 국제 학업성취도에서 매번 높은 순위를 기록하고 있지만 한국 교육 내부는 항상 사교육 문제, 치열한 입시, 지역불균형 등 많은 문젯거리로 들썩거린다. 한국과 마찬가지로 상위에 랭크되며 1위를 놓치지 않는 핀란드와 비교해볼 때 같은 상위권이지만 한국 교육과는 다른 평가를 받는 등 교육의 구조에 있어 극명한 차이를 보인다. 본문은 이렇게 같은 상위권이지만 그 평가에 있어 대조를 보이는 이유에 대해 고민해 보고 핀란드 교육과 한국 교육의 차이점을 밝혀 한국 교육에 도움이 될 수 있는 시사점을 얻고자 한다.
2. 연구 방법
본문은 문헌조사방법을 통해 국제학업성취도 평가(이하 PISA)의 내용을 분석하고 이를 기초하여 한국과 핀란드 교육의 차이점에 대해 모색해 보고자 한다. 또한 이러한 차이점을 바탕으로 한국 교육현실에 맞는 시사점을 도출해 본다.
3. 연구내용
(1) 국제 학업성취도 평가와 이 평가가 미치는 영향에 대하여 언급한다.
(2) 한국과 핀란드의 국제 학업성취도 결과를 분석한다 (2006년) 기준
(3) 학업성취도의 차이가 나는 원인에 대해 모색에 본다.
(4) 핀란드 교육이 한국 교육에 주는 시사점에 대해 생각해 본다.
Ⅱ 본론
1. 국제 학업성취도 평가 (PISA)
한국과 핀란드 교육의 차이점과 문제점 및 시사점을 도출하기에 앞서 이를 판단하는 기준으로 삶는 PISA 평가에 대해여 알아볼 필요가 있을 것이다. PISA란 무엇이며, 어떠한 방식으로 학업성취도를 평가하고 해석하는지 알아보도록 하자.
(1) 국제학업성취도 평가 (PISA) 란?
약칭은 '피사(PISA)'이다. 정식명칭은 '학업성취도 국제비교'이다. 경제협력개발기구(OECD)가 교육과정에 바탕을 둔 지식보다는 실생활에 필요한 응용능력을 평가해 국제적으로 비교할 목적으로 2000년부터 3년마다 실시한다. 조사 대상은 만 15세를 기준으로하며 시험문제는 평가 대상국에서 제출한 문항 가운데 이의제기가 없는 문항을 골라 출제한다. PISA (Programme for International Student Assessment) 현재 약 60여개국이 참여하고 있으며, 읽기, 수학, 과학을 주 평가 대상으로 하고 있다. PISA는 그 평가 방법의 공정성과 타당성을 세계적으로 인정받고 있으며, 2006년에 본 검사가 실시되는 3주기 평가에서는 과학 영역에 컴퓨터 기반 검사를 도입하는 등 새로운 평가 방법을 적용하는데도 앞장서고 있다. PISA 평가 결과는 각국의 교육 시스템에 큰 영향을 미치고 있다.
(2) 국제 학업성취도 평가의 특징
1) 학교 교육과정에 근거한 지식보다는 실생활에 필요한 능력, 즉 지식을 상황과 목적에 맞게 활용할 수 있는 기본적인 소양을 강조한다.
2) PISA는 학년에 관계없이 만 15세 학생들을 대상으로 평가를 실시한다. OECD 국가 마다 학제와 의무 교육을 시작하는 연령에 차이가 있기 때문에 학년을 기준으로 한 평가는 상당히 이질적인 집단을 상호 비교한다는 문제점을 가지고 있다. 만 15세 라는 연령은 대부분의 국가에서 의무교육이 종료되는 시점이다. 따라서 이렇게 의무교육이 종료되는 시점에서 평가를 실시하여 국가 교육체제의 누적적인 성과를 점검하고자 한다.
(3) 표집방법
이미경. (2007). PISA 2006 결과 분석 연구
http://blog.daum.net/yatomatoda/11043592
