분야
hwp2. 스크래치 적용 프로그램의 필요성
① 기존의 수학교구의 단점을 보완한 프로그램이 필요하다.
② 교사 제시용 프로그램이 필요하다.
3. 다른 프로그램과의 차별성
① 학습 과정의 차이
② 아이들과의 상호작용의 다양화
③ 감각적 효과
4. 프로그램의 구성 및 내용 (교사용 중심)
콘텐츠 소개 글
5. 교수학습안
(1) 단원명 : 5. 사각형과 도형 만들기
(2) 단원의 개관
① 교재관
② 학생관
③ 사회관
(3) 학습의 지도 계열
(4) 단원의 지도 계획
(5) 본시 학습· 과정안
(6) 수업의 구성 및 특징
① 전 차시 확인 학습
② 활동 1
③ 활동2
④활동3
참고 문헌
1. 프로그램의 목적[사고력 수학]경향신문 -경향 섹션(교육) -07/09/04, 07/10/16일자 칼럼 중
도형의 시작은 ‘감각’이어야 한다. 점판 활동 이외에도 주변에 흔히 있는 칠교를 비롯한 많은 도형 퍼즐도 좋다. 그리고 도형 활동 이후에는 자신이 만든 도형이나 도형 조각을 나름의 기준에 의해서 분류해 보게 한다.
(중략) 재미있는 장난감이면서 교과서에도 나오는 중요한 수학 교구 중 하나가 있다. 바로 칠교다. 칠교 조각을 가지고 놀면서 자연스럽게 도형의 변형을 감각적으로 익힐 수 있다. 인터넷 등으로 찾아보면 쉽게 만들 수도 있을 뿐더러 꽤 많은 활동 방법이 제시되어 있다. 어렸을 때부터 이러한 교구를 가지고 다양한 활동을 해 보도록 하면 도형 학습에 많은 도움이 될 것이다.
- 도형이 일상생활에서 자주 접한 내용들이기에 초등학교 시기의 아이들은 생소한 다른 영역에 비해 흥미를 가지고 친근감이 있게 다가간다. 하지만 수학적 공식이 주어져 계산하고 정확한 답을 찾는 학습에만 익숙해져 있는 아이들에게 도형을 직접 만들어보고 입체적으로 생각해야 하는 학습은 어렵게 느껴질 수밖에 없다. 따라서 흥미를 유지할 수 있고 이해를 높여 활동을 촉진시킬 수 있도록 교과서 이외에 활용성이 높은 프로그램이 필요하다.
2. 스크래치 적용 프로그램의 필요성
① 기존의 수학교구의 단점을 보완한 프로그램이 필요하다.
‣ 색종이 이용하기
-학습준비물이 학급에 배치되지 않은 이상 개개인이 준비물을 챙겨야 되는 불편함 있다.
-색종이 특성상 찢어지거나 잃어버리기 쉽다.
-매번 색종이로 칠교조각을 자르는 불편함이 있어 지속적 학습이 어렵다.
(일회성이 강함)
-다양한 모양을 동시에 만들 수 없고 비교가 힘들다.
-시각적 효과(색)는 제한되어 있고 청각적 효과(소리)는 기대하기 힘들다.
‣ 칠교판(나무 블록 소재) 이용하기
- 색종이보다 사용하기 편리하다.(찢어지거나 잃어버릴 위험 적다.)
- 계속 적인 학습이 가능하고 칠교판 하나로도 다양한 모양을 만들 수 있다.
- 학생 수에 비해 교구수가 턱없이 부족해 개인별로 사용하기엔 어려움이 있다.
- 교구가 배치되지 않은 가정에서는 학습의 기회가 줄어든다.
- 교구 가격이 비싸다.
- 촉각 이외에 시, 청각적인 자극이 병행되면 학습의 흥미도와 집중도는 높아질 것이다. 또한 스크래치 프로그램은 프로그램이 실행 가능한 컴퓨터 매체가 있다면 학습이 지속적, 반복적으로 가능하다. 매체 활용도가 높은 시대에 학생들에게 친숙하게 다가갈 수 있으며 따로 비용이 들지 않는다. 물론 멀티미디어 학습에도 직접 만져보고 움직여보지 못한다는 단점이 있기 때문에 실제 수업에서는 칠교판 교구와 함께 보조적 수단으로 사용하면 다양한 학습을 경험 할 수 있을 것이다. 그리고 가정에서는 예습, 복습의 목적으로 스크래치 프로그램이 사용 될 수 있다.
② 교사 제시용 프로그램이 필요하다.
- 위와 같은 활동은 아이들 특성상 시간이 오래 걸리고 산만해질 위험이 있다. 그래서 실제 교육현장에서는 종종 과제로 대체하거나 생략하기도 하고 교사가 먼저 답지를 보여주기도 한다. 또한 정해진 수업시간이 있는데 교사가 직접 종이를 자르고 만들고 하기엔 수업진행에 차질이 빚어질 염려가 있고 미리 만들어진 것을 보여주기엔 학습 과정을 설명하기
․교육인적자원부(2008). 초등학교 교사용 지도서 수학 4-나. (주)교학사
․강완 외(2001). 초등 수학 학습지도의 이해. 양서원
http://www.edurang.net
