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분야
hwpⅡ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 정의
Ⅲ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 문화적 이해
Ⅳ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 과정
1. 평가도구의 개발
2. 수업전략의 개발
1) 수업전 활동
2) 정보의 제시
3) 학습자 참여
4) 검사
5) 추후활동
3. 수업자료의 개발
4. 형성평가설계 및 실시
1) 일대일 평가(one-to-one)
2) 소집단 평가(small-group)
3) 현장 평가(field-test)
Ⅴ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 실태
Ⅵ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 내실화 방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
ISD에 대한 개념정의는 누가 어떤 관점을 토대로 정의했느냐에 따라 다양한 정의가 가능하며, 실제로 무수히 많은 정의가 난무하고 있다. ISD를 정의하는 사람이 어떤 시각과 관점을 보유하고 있느냐, 즉 어떤 패러다임하에 소속되어 있느냐에 따라 전혀 다른 정의가 이루어질 수 있으며, 실제 그러한 다양한 정의는 바람직한 현상이라고 볼 수 있다. 문제는 ISD가 탄생될 수밖에 없었던 사회․역사적 맥락과 ISD라는 개념의 저변에 내재되어 있는 함축적 의미에 대한 몰이해에 있다. 왜, 무엇에 대한 이해에 앞서 어떻게 라는 처방적 관심이 ISD이론가뿐만 아니라 실천가들의 사고논리를 지배하고 있는 이상, ISD의 본질적 의미는 비판적으로 이해될 수 없다. 겉으로 드러난 단계적 절차나 각 단계별로 수행해야 하는 과제를 피상적으로 이해하기에 앞서서 ISD가 기본적으로 내재하고 있는 철학적 가정과 전제, 단계적 절차를 따를 특정한 방식으로 따를 수밖에 없는 사고논리를 조종하고 통제하는 이론적 관점과 시각에 대한 이해가 선행될 필요가 있다. 그렇게 됐을 때, ISD는 적용영역과 상황적 맥락에 관계없이 언제나 효율적이고 효과적인 접근방법이 아님을 간파할 수 있는 계기를 제공해줄 수 있을 것이다.
Ⅱ. ISD(수업체제설계, 교수체제개발)의 정의
수업체제설계(ISD)란 요구와 문제를 밝혀내고, 이를 토대로 목표를 명확히 설정하여 수업내용, 방법, 평가 등에 이르는 수업체제의 전 과정을 체계적이고 합리적으로 구성, 조정해 가는 일련의 전략적 과정이라고 정의할 수 있다. 따라서 수업체제설계는 수업(instruction)이라는 하나의 체제(system)가 학습목표의 달성을 위하여 상호 관련된 구성요소들이 유기적으로 상호작용하는 과정으로 규정하고, 규정된 학습목표의 달성을 위해 체제접근(systems approach) 방식에 의해 설계/개발 (design/development)하는 것이다.
◉ 김신자 외 3명, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 2001
◉ 김동식 외역, 하이퍼미디어 연구에서의 쟁점(학습 및 교수설계의 관점), 원미사, 1999
◉ 박순경, 교육과정 개발에 대한 체제적 접근, 이화여자 대학교 대학원 교육학과, 1985
◉ 오인경, 교육 프로그램 개발 방법론, 학지사, 2005
◉ 유영만, ISD 이론, 모형, 실천의 세계와 격차분석: 한국 기업교육 분야의 시사점 논의를 중심으로, 박성익·강명희·김동식(편), 교육공학 탐구의 최근동향, 서울: 교육과학사, 1998
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