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분야
hwp교육의 효과를 높이기 위해서는 사전에 무엇을 어떻게 가르칠 것인지에 대한 계획이 필요하다. 학교교육에서 수업활동을 전개하는 교사나 기업교육에서 강사활동을 하는 전문강사들이 사전에 수업활동을 어떻게 전개할 것인지에 대한 나름대로의 계획을 세우는 것도 주어진 시간내에 최대의 교육효과를 높이기 위한 노력의 일환이라고 볼 수 있다. 교육목표는 무엇이며 이를 달성하기 위해서 어떤 교육내용을 편성할 것이며, 이를 어떤 교수방법과 매체를 활용해야만 교육내용이 효과적으로 전달될 것인가, 그리고 마지막으로 학습자는 사전에 설정된 교육목표를 어느 정도 이해했는지를 평가하는 일련의 활동을 사전에 어느 정도 계획했느냐에 따라 교육의 효과가 달라질 수 있다는 가정을 하고 있는 것이다. 교수체제란 학습자의 변화를 목적으로 상호작용 또는 보완의 관계를 가지는 구성요소들의 집합체라고 할 수 있는데 교수체제는 다른 체제와 달리 행동적 체제(behavioral system)로써 동적이고 가변적이며 자체 갱신의 특징을 지닌다. 여기서 체제란 정해진 목적을 달성하기 위하여 협력하는 상호 관련된 요소들의 결합체를 말한다. 또한 교수설계모형이란 수업을 설계, 개발, 실행 그리고 평가하기 위한 체제적 과정을 기술한 것으로 교수설계 과정을 언어 형태의 설명과 함께 시각적으로 보여주는 구성요소들의 통합된 일련의 틀이라고 할 수 있다.
이종연, {교육공학의 이해와 적용}. 서울 : 원미사, 2004.
http://anu.andong.ac.kr/~kcjayeon/
http://www.alexsystem.co.kr
http://education.korea.ac.kr/
